【教研教改】示范引領促成長共思同研齊揚帆

心陽心語

—靜寧三中優(yōu)秀教師示范課教研活動側記 　　課堂是教師的主陣地；質量是教學的生命線。為進一步深化基礎教育課程改革，落實立德樹人根本任務，發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的示范、引領作用，促進學校教研、教改工作的縱深推進，增進廣大教師的課改意識和提高課堂教學水平。2023年9月12日~18日，靜寧三中開展“優(yōu)秀教師”示范課教研活動。 優(yōu)秀教師示范課安排表及活動要求。 第一節(jié)：數(shù)學黎曉娟 　　黎老師執(zhí)教的是七年級數(shù)學《絕對值》，她由幾個“絕對”引入絕對值，導入精美，引導學生探究、歸納，遷移運用！ 　　備課組內(nèi)針對本節(jié)課進行研討交流，歸納梳理！ 　　黎老師就執(zhí)教的這節(jié)課進行簡要說課。 　　各組中心發(fā)言人開誠布公，評議本節(jié)課待改進和值得商榷的地方！ 　　教導主任楊敬毅做總結性評議：授課過程中及時總結，要相信學生，以學定教，以問題引領;不要讓學生思維受限;課堂指令要簡短清楚。 　　校長袁甲民全程參與觀課、議課活動，并針對第一天的數(shù)學教研活動做重點講話。直接上視頻，反復聆聽咀嚼，今后不折不扣的踐行！ 第二節(jié)：英語鄭轉轉 鄭轉轉老師執(zhí)教的是人教版七年級《What colour is it?》。在colour finger family的視頻導入下，鄭老師一口流利的英語口語，引導學生探究顏色詞學習及通過black sheep,black coffee等的呈現(xiàn)，激發(fā)學生探知欲，挖掘顏色詞的文化內(nèi)涵！ 　　課堂精彩不精彩，請看學生們專注的眼神就知道。 　　在教導處協(xié)調安排和備課組長組織下，分組對鄭老師的授課進行觀課評議，各抒己見，旨在為改進課堂教學，探究授課新思路，提高課堂教學質量。 　　鄭老師就自己執(zhí)教的這節(jié)課進行詳實的說課，可見是做了充分準備的。 　　各備課組中心發(fā)言人代表本組對本節(jié)課進行評議，肯定亮點的同時，更是提出了建設性的建議和意見。尤其是教研組長周亞東老師的點評全面、精細、轉業(yè)、到位！ 　　周亞東老師代表九年級備課組評課。 　　高玉潔老師代表八年級備課組評課。 　　李霞飛老師代表七年級備課組評課。 　　學校教導副主任何彥學以這節(jié)課為引子，與觀課、議課老師們分享了以下三個方面的內(nèi)容：1.教師備課時，要對標探究清楚單元所屬“主題范疇”，涉及主題群中的哪個子主題;進而進行文本分析：what,why,how。2.學習目標的厘定要以學習者為視角，用行為動詞呈現(xiàn)。3.拓展內(nèi)容要精選，且要放在具體語境中感知。 　　學校教導主任楊敬毅結合英語課標談見解，給老師們的備課與上課給出具體性指導意見。 　　最后，全程參與本次英語組教研組活動的、可親可敬的袁甲民校長就本次教研活動做重點總結性講話。他指出：教師一定要多研讀《課標》，不能憑以往經(jīng)驗教學;要與時俱進，更新理念。他還指出：要理清楚課標、課程與課堂之間的關系——課標引領課程，課程指導課堂。 第三節(jié)：物理尹金輝 　　幽默風趣的尹老師執(zhí)教的是九年級物理《能量轉化和守恒》，他把一節(jié)普通的課上出了另外一番滋味！整節(jié)課學生參與度高，學習氛圍濃！ 　　認真聆聽與思考，通過體驗獲取知識。 　　兩個備課組就尹老師這節(jié)課你一言我一語展開研討。 　　尹老師就自己執(zhí)教的課進行說課。 　　物理教研組中心發(fā)言人馬寧老師和馬蕊老師分別代表備課組做總結性評課。 　　為促進東西部合作，協(xié)同發(fā)展，帶著先進的理念來我校對口幫扶支教的陳士娥老師和趙新艷老師做點評，并分享天津那邊物理課的上課及教研活動情況。 　　全程參與教學研討活動的楊敬毅主任指出了本節(jié)課的亮點：教學方法選用靈活、理論聯(lián)系實際、設計豐富的實踐活動。同時，也提出一些改進意見：在實驗與探究中引導學生總結，問題引領，培養(yǎng)學生科學思維，學習目標厘定要簡短，注重“做中學、用中學?！?lt;/span> 　　研討活動最后，袁甲民校長和往日一樣進行強調講話。他指出：課堂教學是教育教學的抓手，教師上課前要精心準備，查閱相關資源及資料，拓寬渠道，觀看名師課例，改變教師教學行為和學生學習行為，以學習者為中心組織課堂教學活動。組內(nèi)議課時，教師要深度參與，積極思考與發(fā)言，提高自己的教研水平?？偠灾珜д胬蠋?、真學生、真問題、真課堂！ 第四節(jié)：語文李文華 　　“春有春的鵝黃，夏有夏的濃綠，秋有秋的金黃，冬有冬的潔白?！痹讵毺氐乃募久枋鲋?，聲音渾厚的李老師開始了《秋的旋律—群文閱讀》課的展示。 　　通過比較閱讀：宗璞的《秋韻》，劉增山的《秋魂》，歐陽修的《秋賦》，俊青的《秋色賦（節(jié)選）》，領略景物之美;在揣摩品讀中，感受語言之美;在悟讀中，養(yǎng)成親近自然，熱愛生活之情懷。在自讀、品讀活動鏈中，學生通過各種形式的閱讀品味秋！ 　　觀課結束后，觀課老師們分年級進行議課，各抒己見，發(fā)表各自的觀課感受及疑惑之處。在互相交流中，共同研磨，共同提升！ 　　李老師就所授課就行簡明扼要的說課。 　　九年級語文備課組中心發(fā)言人劉建東老師就李老師的群文閱讀課做展評。課堂亮點：1.在起始年級嘗試進行群文閱讀，值得可喜;2.授課引導學生沉浸閱讀，整體感知，呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂;3.尊重學生的閱讀感悟表達。商榷之處：群文閱讀三要素：議題、選文、問題。1.選文多，量大，難度大，學生閱讀時間恐有不足;2.對于起始年級學生而言，要重視閱讀方法指導;3.實施過程中，擇機進行追問。 　　溫文爾雅的馬旭老師作為八年級語文備課組中心發(fā)言人進行展評。她提出李老師的授課亮點：1.依題而教，抓關鍵句，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點;2.通過“韻、魂、賦”，體現(xiàn)核心字眼;3.給予學生充裕時間自讀感悟。可探討之處：1.聯(lián)系教材所學《春》、《濟南的冬天》，進行指導;2.選文容量大，可以嘗試翻轉，課下讀兩篇。 　　頗具才氣的王婧老師作為中心發(fā)言人代表七年級語文備課組做觀課評議：亮點：李老師教學做到了三心：細心、耐心、用心。困惑與商議之處：1.起始年級，嘗試進行群文閱讀，難度大，不妨找一個點串聯(lián)，易于學生掌握;2.文章多，起點高，難度大，學生能真正學到什么？不妨對信息進行整合，有取舍;3.寫作指導上，不妨給出具體點，進行仿寫。 　　在聆聽完各中心發(fā)言人的展評后，教導主任楊敬毅也與各位老師分享了自己的觀課感受及評價。他指出，本節(jié)課的優(yōu)點有：1.教師教案設計新穎，堪稱范本;2.課堂教學是任務驅動式教學。本節(jié)課的可探討之處是：1.學習過程有小組合作，但是收效甚微;2.課堂容量大，學生理解有困難，可否聚焦在精選篇目品讀中深挖，體會秋之寧靜，生命之永恒;3.大膽進行群文閱讀教學探索，找共同議題，進行建構，達到共識。 　　觀課、議課最后，校長袁甲民就本次觀摩研討活動做總結性講話。他強調：一、教研要實現(xiàn)三變：改變教研形式、教研內(nèi)容和提升力;二、組內(nèi)議評要逐人發(fā)言，核心發(fā)言人梳理成條，進行展示、反饋;三、課堂教學要變，即“以教師為中心”變成“以學習者為中心”，突出學生的主體地位，評學不評教，實現(xiàn)“教—學—評”一體化。教師要聚焦點燃學生思維，給足學生時間和空間，沉浸閱讀與思考，走進文本，深度感悟文本，與作者進行心靈對話;四、多進行群文閱讀的嘗試，即“1+Ⅹ”閱讀，擴大學生閱讀面。由單篇閱讀到群文閱讀，再到整本書閱讀，最后到跨學科閱讀的進階式嘗試;五、對標教學，切莫照本宣科，將閱讀置于重中之重的位置，少講多讀多寫，多引導學生閱讀經(jīng)典名著，提升學生素養(yǎng)。 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！?lt;/span>本學期，學校聚焦教研形式的改變，進行破局，力求走出以往傳統(tǒng)教研模式的桎梏。嘗試通過積極搭建新模態(tài)教研平臺，構建“備課、上課、觀課、議課、評課”教研新模式;通過“一周一課，一課一研”常態(tài)教研和各種形式的專題研討課兩種教研相結合的方式，旨在促進教師專業(yè)化發(fā)展和教科研水平的真正提升！ 編輯：何彥學審核：楊敬毅監(jiān)制：袁甲民靜寧三中教導處、教研中心