<p class="ql-block">為深入分析高考方向，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)備考策略，提升學(xué)科素養(yǎng)，9月13日，日照市高三生物學(xué)一輪研討會(huì)在莒縣二中勝利召開，本次會(huì)議由日照市教科院高中生物教研員田洪民老師主持，莒縣二中校長(zhǎng)張守標(biāo)、全市高中生物學(xué)教研員、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校高三生物學(xué)教師參加了此次會(huì)議。</p> <p class="ql-block">市教研員田洪民老師主持會(huì)議</p> 會(huì)議日程 <p class="ql-block">本次研討活動(dòng)共分為兩個(gè)階段，第一階段為課堂教學(xué)觀摩，第二階段為評(píng)課與經(jīng)驗(yàn)交流。</p> 第一階段-課堂教學(xué)觀摩 <p class="ql-block">莒縣二中崔維修老師的習(xí)題講評(píng)課</p> <p class="ql-block">崔維修老師首先以學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，對(duì)習(xí)題練習(xí)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察進(jìn)行歸納分析，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型歸納分析，提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生出錯(cuò)較多的幾道題為例，重點(diǎn)解決遺傳問(wèn)題中顯隱性的判斷，基因定位問(wèn)題，基因的連鎖互換問(wèn)題三類問(wèn)題。通過(guò)錯(cuò)題再做引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法規(guī)律，進(jìn)一步通過(guò)變式提升鞏固學(xué)生所學(xué)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中歸納總結(jié)。</p> <p class="ql-block">日照實(shí)驗(yàn)高中的潘星剛老師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究DNA的結(jié)構(gòu)，由點(diǎn)及面，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手DNA的平面結(jié)構(gòu)，由此設(shè)計(jì)問(wèn)題串，使學(xué)生可以真正掌握相關(guān)知識(shí)。</p> <p class="ql-block">莒縣一中的老師以轉(zhuǎn)基因抗蟲棉作為問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究基因的表達(dá)。通過(guò)豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在構(gòu)建模型的過(guò)程中進(jìn)一步理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念，將課本上的文字具體化，讓學(xué)生在建模的過(guò)程中深入了解其內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">五蓮一中的老師以蜜蜂的性狀為大情境，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究基因表達(dá)與性狀的關(guān)系。將甲基化、乙?；瘸橄髥?wèn)題具體化，使學(xué)生加深理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考。</p> 評(píng)課與經(jīng)驗(yàn)交流 總結(jié)與展望 <p class="ql-block">老師們捧著一顆心來(lái)，滿載備考干貨而歸，可謂收獲滿滿。借得雄風(fēng)成億兆，何懼萬(wàn)里一征程。相信在研討會(huì)后，我們高三生物教師更能同心聚力，把握第一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵，提升學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，為2024年高考打好堅(jiān)實(shí)的一戰(zhàn)！</p>