學(xué)習(xí)促提升，蓄力共成長(zhǎng)——瑞昌市第二小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參加小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

二小少先隊(duì)

教而不研，則教必失之膚淺：研而不教，則研必失之深晦。為深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，全面了解并把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求有效落實(shí)到課堂教學(xué)中，2023年9月14日，瑞昌市第二小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐主題式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐”線上小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動(dòng)。 　　本次主講老師宋顯慶是江西省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)教師，江西省學(xué)科帶頭人。江西省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)專家，人民教育出版社教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》編委。 　　21世紀(jì)需要有綜合素質(zhì)能力的人才，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過(guò)一系列任務(wù)的完成，通過(guò)達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，已成為國(guó)際流行的教育方式之一。 對(duì)教師而言，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，這樣的研究必定會(huì)讓我們自身對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷反思和改進(jìn)，對(duì)教學(xué)的理解和把握不斷精進(jìn)。 　　活動(dòng)伊始，宋老師就2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”和“綜合與實(shí)踐”都強(qiáng)調(diào)了以綜合性問(wèn)題解決為載體，學(xué)生自主參與或交流合作，同時(shí)鼓勵(lì)教師將相應(yīng)的教學(xué)形式融入日常教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力． 　　隨后他從內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示及大量的實(shí)踐案例幾個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下綜合式主題式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，分別從三個(gè)階段詳細(xì)地闡述該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。其中最讓老師們印象深刻的是營(yíng)養(yǎng)午餐及水是生命之源兩個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生不僅收獲了成就感，增強(qiáng)了自信心，而且培養(yǎng)了他們的探究性學(xué)習(xí)能力，獲得了獨(dú)特的實(shí)踐體驗(yàn)，凸顯了他們的個(gè)性與創(chuàng)造力! 　　專家的高位引領(lǐng)讓老師們受益匪淺，大家用心的聆聽(tīng)，不斷的思考，不失時(shí)機(jī)的記錄，用文字總結(jié)要義，用頭腦記錄成長(zhǎng)，用語(yǔ)言分享智慧！ 　　每一次學(xué)習(xí)都是一次提高，參與教研的老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，詳細(xì)記錄，潛心思考。 　　此次小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)專題培訓(xùn)，教師們收獲良多。育人要有新理念，教學(xué)要有新方法，在“雙減”背景下，我們將繼續(xù)深鉆細(xì)研，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，樹(shù)立新思維，踐行新教法，力爭(zhēng)打造更高效的課堂，做一個(gè)有情懷、善學(xué)習(xí)、懂課標(biāo)、愛(ài)教育的優(yōu)秀教師。