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“教”以共進，“研”以致遠一一第二教研共同體五年級數(shù)學第一至三單元集體備課

莒南二小 劉曉萌

<p class="ql-block">“一人不成眾，獨木不成林?！睘樯罨虒W改革，優(yōu)化集體備課，于9月5日上午第二教研共同體五年級數(shù)學老師開展了一至三單元集體備課活動。</p> <p class="ql-block">第一單元《小數(shù)乘法》由閆曉云老師主備。小數(shù)乘法屬于數(shù)與代數(shù)這一課程內(nèi)容，本單元內(nèi)容主要有：小數(shù)乘法、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運算律推廣到小數(shù)、運用小數(shù)乘法解決簡單的實際問題。本單元內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。這又為后續(xù)要學習的百分數(shù)、分數(shù)乘除法、分數(shù)的加減法、小數(shù)除法等內(nèi)容做鋪墊。</p> <p class="ql-block">教材分析方面，閆老師從內(nèi)容規(guī)律及特點、課程目標、教學目標、教學重難點進行分析，是老師們對教學內(nèi)容的把握上了解更加透徹。</p><p class="ql-block">&nbsp;&nbsp;接下來，閆老師針對每個例題，進行了教學建議的講解。小數(shù)乘整數(shù)安排了兩個例題，例1是結(jié)合具體量，借助常見計量單位之間的十進制關(guān)系，來溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系。例2脫離具體的量，利用因數(shù)與積的變化規(guī)律來說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。這里突出轉(zhuǎn)化的思想。</p><p class="ql-block">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;例3就直接讓學生將小數(shù)乘整數(shù)的轉(zhuǎn)化思想遷移到小數(shù)乘小數(shù)的計算中。理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并且掌握計算方法。例4重點突破小數(shù)乘法中的難點問題。也就是乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠?qū)懀覀円谇懊嬗?補足，再點小數(shù)點。通過循序漸進的方式，讓學生扎實理解和掌握小數(shù)乘法的算理算法。例5教學小數(shù)倍的應(yīng)用，例6利用“四舍五入”法求積的近似數(shù)，例7將運算定律推廣到小數(shù)。例8安排的是有關(guān)估算的實際問題，例9是解決有關(guān)分段計費的實際問題。</p> <p class="ql-block">第二單元《位置》由王曉鵬老師主備，她從內(nèi)容編排及課標要求,教學目標及重難點,教材分析及教學建議,以及作業(yè)設(shè)計與評價四個方面進行分析。</p> <p class="ql-block">本單元屬于圖形與幾何領(lǐng)域里面的“圖形的位置與運動”的這一主題。學習的是在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素來確定物體的位置，進而學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，同時學會在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。初步滲透平面直角坐標系的思想，讓學生體會數(shù)對與平面上的點一一對應(yīng)。</p> <p class="ql-block">接下來，王老師講解了本單元的教學建議。例1是用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。首先通過讓學生找出坐在第二列第三行張亮的位置，明確列和行的含義。引導孩子們確定第幾列第幾行的一般規(guī)則。例2結(jié)合動物園示意圖教學在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，在這里物體的位置抽象為方格紙上的一個點。</p> <p class="ql-block">第三單元《小數(shù)除法》由李乃泰老師主講。從五個方面和大家進行分享。第一個方面是單元知識結(jié)構(gòu)，二是新課標要求，三是教學目標及重難點，四是例題分析，五是易考易錯點。</p> <p class="ql-block">小數(shù)的除法在本單元中分別要解決下面的六個問題，一除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這里面包含三個例題，例一講解除法的基本算理及算法，例二除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，例三整數(shù)部分不夠商一，第二部分是一個數(shù)除以小數(shù)，例四學習基本算理及算法，例五，學習被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少，三是商的近似數(shù)，用“四舍五入”法取商的近似數(shù)，四是循環(huán)小數(shù)，有兩道例題，例七和例八，認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。第五部分是用計算器探索規(guī)律，對應(yīng)例九。第六部分是解決問題，對應(yīng)例十。</p> <p class="ql-block">本單元教學重難點，理解并掌握小數(shù)除法的計算方法和截取商的近似值的方法，初步認識有限小數(shù)，無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)，能運用小數(shù)除法及其他運算解決實際問題，理解并掌握小數(shù)除法的計算方法，并能正確計算，能運用小數(shù)除法及其他運算靈活解決實際問題。</p> <p class="ql-block">　　李老師對教材中的每道例題給出了教學建議。本單元第一部分是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分主要包括三個例題是例一至例三。學生第一次接觸小數(shù)出除法，要幫助學生理解為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。例四和例五主要教學除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。教學完例5后，我們要引導學生對除數(shù)是小數(shù)的除法進行方法總結(jié)?？梢院唵蔚挠洖椤耙豢?，二移，三算”。例6是教學商的近似數(shù)，例7是教學循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)也是循環(huán)小數(shù)教學的重點，要讓學生會找，會寫，會表示。例9是教學用計算器探索規(guī)律，例10是教學根據(jù)實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。</p> <p class="ql-block">　　接下來，李老師針對本單元的練習題進行了易錯題的分析。李老師的講解清晰透徹，對接下來的教學十分有幫助，在有限的課堂時間有的放矢，更有針對性的幫助學生學好這部分知識。</p> <p class="ql-block">　　通過本次集體備課活動，老師們在思維碰撞中凝聚智慧，教學設(shè)計得到不斷優(yōu)化，課堂質(zhì)效不斷提升。每一次的集體備課對老師們來說都是一次成長，期待下次集體備課更精彩。</p>