<p class="ql-block">人間最美九月天，細(xì)雨美酒柳如煙。在這最美的九月，我們攜手相會(huì)在美麗的南寧，開啟“國培計(jì)劃”（2023年）——貴港市統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村民辦幼兒園骨干教師能力提升培訓(xùn)研學(xué)之旅。</p> <p class="ql-block">港南區(qū)第二組組員何艾玲老師進(jìn)行導(dǎo)課，介紹了丁月講師的簡介以及授課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)主講人：丁月</p><p class="ql-block">丁月是南寧師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系教師，華中師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，廣西幼兒教師國培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T，園長崗位培訓(xùn)班培訓(xùn)專家，多家區(qū)級(jí)示范性幼兒園常駐教研顧問。廣西高校教師教育類教學(xué)競賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。在 CSSCI等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余丁月 篇，參編教材十余部。工作期間，曾組織過多項(xiàng)國家級(jí)和自治區(qū)級(jí)幼兒園園長、保教主任和 骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，曾掛職擔(dān)任賀州學(xué)院博雅實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長，在幼兒園管理、兒童行為觀察與評(píng)價(jià)和學(xué)前教育基本理論方面具有較好的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">課程名稱：科學(xué)銜接，協(xié)同發(fā)展防治“小學(xué)化”，共探幼小銜接</p><p class="ql-block">思考: 您當(dāng)前所在的幼兒園在幼小銜接實(shí)踐中有哪些舉措？你是否滿意?</p><p class="ql-block">1.幼小銜接是不是提前“為小學(xué)”做事?</p><p class="ql-block">2.您的幼兒園是如何做幼小銜接的?理念和做法舉例。</p><p class="ql-block">3.您對(duì)所在的幼兒園的幼小銜接做法是否滿意?原因是什么?</p> <p class="ql-block">目的:為什么要進(jìn)行幼小銜接? </p><p class="ql-block">幫助幼兒平穩(wěn)地過渡到小學(xué)階段，順利融入小學(xué)生活：</p><p class="ql-block">1.逐步熟悉小學(xué)的物理環(huán)境</p><p class="ql-block">2.逐步適應(yīng)小學(xué)的生活作息和學(xué)習(xí)方式 </p><p class="ql-block">3.逐步建構(gòu)起穩(wěn)定而良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系 </p><p class="ql-block">4.逐步在自我概念上完成從“幼兒園小朋友”的身份定位向“小學(xué)生”的身份定位的轉(zhuǎn)換</p> <p class="ql-block">從幼兒園到小學(xué)</p><p class="ql-block">不是翻山越嶺</p><p class="ql-block">不是跳躍大溝深壑</p><p class="ql-block">也不是進(jìn)入天壤之別的生活</p><p class="ql-block">而是童年生活的一種自然延伸和過度</p><p class="ql-block"> ——虞永平</p> <p class="ql-block">幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">1.身心準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">2.生活準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">3.社會(huì)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備</p> <p class="ql-block">課后老師積極發(fā)言討論</p> <p class="ql-block">小組組員的課堂筆記</p> <p class="ql-block">下午的課程主要由楊璧源園長給我們帶來精彩的講解和分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">主講人：楊璧源</p><p class="ql-block">桂林市快樂太陽城幼教集團(tuán)園長，桂林市教科所兼職幼教教研員，桂林市雁山區(qū)教育局幼教教研員，中小學(xué)一級(jí)教師。曾獲“全國百佳最具有潛力的幼兒園園長”桂林市學(xué)前教研先進(jìn)個(gè)人，桂林市學(xué)前教育先進(jìn)個(gè)人，桂林市學(xué)前教育幫扶先進(jìn)個(gè)人，自治區(qū)區(qū)級(jí)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員等榮譽(yù)稱號(hào)。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容要點(diǎn)：保教融合，相互滲透，一日生活，管理。</p> <p class="ql-block">一、一日生活管理存在的問題</p><p class="ql-block">二、一日生活管理的策略</p><p class="ql-block">三、幼兒園一日生活的定義</p><p class="ql-block">四、我們培養(yǎng)什么樣的兒童</p><p class="ql-block">五、一日活動(dòng)中的保教結(jié)合及其實(shí)施方法</p> <p class="ql-block">最后，感謝國培計(jì)劃讓我們收獲成長，感謝丁月老師和楊璧源老師為我們的辛苦付出和栽培！培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的'實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。</p>