<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這個碩果飄香的季節(jié)里，為加強共同體學(xué)校間的交流研討，9月15日上午，明德學(xué)校共同體語文教研活動在明德學(xué)校舉行。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動圍繞初四“大單元教學(xué)”開展?；顒臃譃椋汗餐w學(xué)校校長例會、初四語文復(fù)習(xí)觀摩課、大單元教學(xué)交流研討三部分。明德學(xué)校共同體全體初三初四語文教師，以及全市其他學(xué)校45周歲以下部分初三初四語文教師共聚一堂，交流語文教學(xué)的經(jīng)驗和心得體會。</p><p class="ql-block"> 本次共同體活動的第一部分內(nèi)容是校長例會。明德學(xué)校韓校長與各共同體學(xué)校校長齊聚明德，共話共同體學(xué)校的整體規(guī)劃與活動安排。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示環(huán)節(jié)，王曉華、姚梅君、郭曉三位老師為我們帶來了精彩紛呈的古文復(fù)習(xí)課與作文立意的示范課。</p><p class="ql-block"> 王曉華老師執(zhí)教的是《歸去來兮陶淵明》文言文主題整合復(fù)習(xí)課。王老師圍繞“歸去前的糾結(jié)”“歸去時的欣喜”“歸去后的堅守”三個環(huán)節(jié)展開，旁征博引，材料的運用靈活巧妙，恰如其分，極大地擴展了學(xué)生閱讀古文的知識面，又向我們展現(xiàn)了“守”“安”“勤”“樂”多面立體的陶淵明，并引導(dǎo)學(xué)生思考陶淵明之于我們的現(xiàn)實意義，起到了很好的教育作用。</p> <p class="ql-block"> 姚梅君老師的《品家訓(xùn)，傳承中華文化》文言文主題整合復(fù)習(xí)課，一上課先讓學(xué)生以開火車的形式，談?wù)勛约旱募矣?xùn)，先聲奪人，極好得調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。姚老師圍繞“明家訓(xùn)”“悟家訓(xùn)”“傳家訓(xùn)”三個部分，以諸葛亮的《誡子書》為依托，范仲淹、顏真卿的家書為輔助，向我們展示了家書在修身、齊家、治國、平天下方面的作用。整堂課讓我們感受到了古人先賢的人格魅力、家國情懷，并對學(xué)生起到了示范引領(lǐng)的作用。</p> <p class="ql-block"> 郭曉老師則是為我們帶來了一節(jié)美味的《舌尖上的文化》的作文大餐。她從“中秋在舌尖上之變具體”“中秋在人情中之變豐富”“中秋在文化里之變深入”，教學(xué)生要將事物寫具體、寫豐富，要挖掘事物的內(nèi)涵、加深文章的立意，要提升文化自信、感受文化的魅力。整堂課，郭老師的范文引領(lǐng)、評價量表的細(xì)化，對提升學(xué)生的寫作能力起到了立竿見影的作用。</p> <p class="ql-block"> 示范課結(jié)束后，市語文教研員趙傳英主任對三位語文教師的課進行了點評。趙主任重點強調(diào)：語文課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要時刻關(guān)注學(xué)生課堂的生成，努力在課堂上為學(xué)生“搭橋”。然后三位講課老師從以上方面談自己整堂課的經(jīng)驗與反思。接著，趙主任對今后的教學(xué)提出了要求，她反復(fù)強調(diào)，教師作為教育工作者，肩負(fù)教書育人的重?fù)?dān)，影響著學(xué)生的現(xiàn)在與未來，一定要立足部編教材，更新知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)技能。最后，明德學(xué)校以及共同體學(xué)校培基、石良、諸由、冶基等學(xué)校的初四備課組長介紹了下一階段各自學(xué)校的計劃與安排。</p> <p class="ql-block"> 好風(fēng)憑借力，揚帆正當(dāng)時。本次語文共同體活動，對我們每位教師既是一種交流，也是一次成長，更是一次突破。學(xué)無止境，研無窮盡。相信明德共同體五所學(xué)校教師能借本次活動的東風(fēng)，助推語文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。</p>