“湘西州莫生琴小學(xué)語文名師工作室”第二次線下研修學(xué)習(xí)心得

代蘭花

2023年9月15日下午“湘西州武陵人才支持計劃莫生琴小學(xué)語文名師工作室”線下第二次研修活動正式啟動。來自八縣市38位小學(xué)語文老師再次相聚，在依山傍水的保靖縣岳陽學(xué)校開展了為期兩天的研學(xué)活動。 一、讓閱讀舒展開來。 我們有幸欣賞到了闕運娣老師的精彩人生。她的一首《蒹葭》傾情演唱瞬間拉進(jìn)了我們之間的距離，也讓我看到了一位用生命去閱讀的智者，已到退休年齡的她卻依然執(zhí)著的熱愛著教育，用她的閱讀歷程，影響著身邊的每一位人。 “高山仰止，景行行止”，名師引路讓閱讀點亮人生，就如他說的，走在熱切追尋的路上，即使不能如所期待的那樣，一路的風(fēng)景，足以溫暖我們無悔的青春。 二、讓閱讀行動。 怎樣讓閱讀走進(jìn)學(xué)生？課堂是我們教師的一個陣地，通過最有效的課堂教育方式，在有效的時間內(nèi)教給我們的孩子。來自保靖縣岳陽學(xué)校的李云娟老師和田燕老師，為我們帶來了兩堂精彩紛呈的課例。 一堂為整本書導(dǎo)讀，以《中國寓言故事為例》，一堂是整本書推進(jìn)課，以六年級《尼爾斯騎鵝旅行記》為例。 導(dǎo)讀，開啟學(xué)生的閱讀期待，制造懸念，情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生體驗和探究的欲望，要做的就是讓學(xué)生對即將開始的閱讀旅程充滿期待，興趣濃厚。 推進(jìn)，一個重要的閱讀環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生們對閱讀的這份熱情充滿著整個教室，書中一個個鮮明的人物，一幅幅精彩的畫面，在老師及學(xué)生的共讀中溢發(fā)出濃濃的閱讀魅力，兩堂課例的展示，讓我們對整本書閱讀教學(xué)在腦海里有了雛形，為我們在自己的閱讀教學(xué)中起到了一個帶頭作用。 三、讓閱讀陪伴。 教育者不僅要倡導(dǎo)生生閱讀，而且還要倡導(dǎo)教師之間的專業(yè)共讀，每個人都應(yīng)該擁有一份堅持閱讀的動力。學(xué)員間的閱讀分享可謂是思維火花的碰撞，收獲滿滿。 郭娟老師《讓孩子踏上閱讀快車道》為我們講述著日常生活中的教學(xué)點滴，如我們一樣卻又不一樣，簡單卻又易錯的生字教學(xué)，在她的手中變成了越多的利劍，讓我看到了一個充滿智慧的教育者。 　　《美麗的歷程》洪楊老師從最美的板書到最美的故事，再到最美的教育，讓生命的歷程永不停息，讓我看到了一位充滿理想的教育者。 　　“教育如光，微以致遠(yuǎn)”——《微教育》中寧小璐老師以班主任的視角出發(fā)：人人是老師，事實是教案，處處是學(xué)校，學(xué)會在細(xì)微之處做一名充滿愛的老師。 　　《有趣、有料、有效》整本書閱讀策略中楊先鳳老師從教育大家及新課標(biāo)出發(fā)，讓我們認(rèn)識到整本書閱讀的重要性，學(xué)會做一名充滿鉆研精神的教育者。 　　《整本書共讀，為童年，播下美麗的種子》中滕靜老師，讓學(xué)員們共同閱讀，共同探討，共同分享，在體驗中有歡笑，有感悟，有收獲，學(xué)會做一名充滿思想的教育者。 　　這就是閱讀散發(fā)的魅力，每一個個體都是耀眼的那顆星。短短兩天的培訓(xùn)，卻讓我們的大腦裝的滿滿，累卻快樂，我想這就是學(xué)習(xí)帶來的動力。莫生情作為名師工作室的首席名師，為我們這一群有著教育情懷的人，提供了寬廣的舞臺，相信在今后的不斷學(xué)習(xí)探索中，我們定會明朗，研途之花定會燦爛。