<p class="ql-block"> 在2023年9月16日到9月17日同我園教師去沙圪堵鎮(zhèn)旗一中參加《幼兒游戲與保教質(zhì)量提升研討會》。</p> <p class="ql-block"> 上午聽了三位老師的案例分析后，華愛華教授做出了指導，她講到觀察時細節(jié)很重要，包括幼兒的分工、幼兒自發(fā)、幼兒游戲?qū)懙陌酌瓒家砸曨l的形式呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 講到在觀察幼兒時由看看今天孩子怎么游戲的思想要轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁胫篮⒆釉趺从螒颉?lt;/p> <p class="ql-block"> 下午華愛華教授講《游戲與幼兒園的保教質(zhì)量的提升》提到觀察幼兒分析能力是教師的專業(yè)基本功。解讀幼兒游戲行為是教師目前最大的困難。教師的專業(yè)素養(yǎng)和理解兒童是教師的核心專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 游戲是兒童自由的學習，所以在孩子的游戲里，老師要成為一名追隨者和發(fā)現(xiàn)者，能看見孩子的游戲要有讀懂孩子的能力。她講放手不是放任，高控的行為是倆種分別是管理與約束，幫忙和替代。</p> <p class="ql-block"> 聽完華愛華教授精彩講解后我感受頗多。</p><p class="ql-block"> 首先，游戲就是教師了解幼兒，解讀幼兒的教科書。</p><p class="ql-block"> 在放手讓幼兒完全自主的游戲中，幼兒會有最自然、最真實的表現(xiàn)，教師會發(fā)現(xiàn)一個最真實的幼兒。</p><p class="ql-block"> 其次，在放手游戲的最初階段，都會有焦慮和擔憂，可一旦真手的放后，會發(fā)現(xiàn)游戲中的孩子更能干。其中放手游戲決不是放任游戲，它需要教師耐心觀察兒童的行為，認真傾聽兒童的聲音，解讀兒童行為所蘊含的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 同時，游戲不是玩玩就算，教師需要有策略引導孩子進行分析與反思，引導兒童“從做到思”，推動兒童實現(xiàn)“從行動到思維”。</p><p class="ql-block"> 最后在今后的工作中，我要以“欣賞”的目光觀察和記錄幼兒的精彩，游戲后，要從游戲中讀懂幼兒的學習與發(fā)展，并分享給家長。當家長看到孩子的精彩表現(xiàn)，對游戲產(chǎn)生認同時也提高了對幼兒教師認識，不在是高級保姆。</p>