<h3> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為踐行“雙減”政策，加強教師間課堂深入交流，不斷扎實教師教學(xué)的“內(nèi)功”，促進教師專業(yè)化成長，進一步提高課堂教學(xué)的實效性和高效性，2023年9月19日—9月22日，林州市第六小學(xué)先后與林州市第三小學(xué)、紅旗渠大道學(xué)校聯(lián)合開展了同課異構(gòu)教研活動。</h3> <h3> 三小的平紅玉老師執(zhí)教《植樹問題》，她以植樹問題中“兩端都栽”為例展開，充分運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將“間隔長”、“間隔數(shù)”、“棵樹”等文字信息變得直觀可視化，幫助孩子們充分理解；然后通過通過小組合作，利用學(xué)習(xí)單任務(wù)，畫示意圖，來解決植樹問題。課中平老師有意識的滲透“化繁為簡”、“建模思想”等數(shù)學(xué)思想，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果明顯。</h3> <h3> 六小付林鳳老師觀察細致入微，善于抓住學(xué)生思維的閃光點，巧妙利用學(xué)生生成，讓學(xué)生在猜想、探索、驗證中發(fā)現(xiàn)封閉圖形植樹問題中棵樹與段數(shù)的關(guān)系，感悟一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、化繁為簡的數(shù)學(xué)思想與方法。整節(jié)課整節(jié)課設(shè)計層次清晰，有動有靜、有聲有色。</h3> <h3> 三小的馬曉玉老師執(zhí)教《植樹問題》這一課，整節(jié)課始終秉承讓同學(xué)們學(xué)會復(fù)雜問題簡單化的數(shù)學(xué)思想。馬老師首先利用猜謎語游戲入手，從手指中理解間隔的含義。在教學(xué)植樹問題時，利用小組合作，驗證的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩端都栽的植樹規(guī)律，間隔數(shù)+1＝棵數(shù)。教學(xué)過程中，馬老師滲透“化繁為簡”，“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。最后再利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的實際問題，達到學(xué)以致用的目的。</h3> <h3> 六小方梅麗老師的課堂娓娓道來，循循善誘，既立足教材、掌握學(xué)情，又能夠讓學(xué)生積極參與到課堂中來。把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得出線段總長與間隔數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，感悟一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。從數(shù)學(xué)課堂到生活中的植樹問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所思，學(xué)有所悟。</h3> <h3> 一個美麗的季節(jié)，一次美麗的邂逅，一場教學(xué)盛宴，一次精彩競放。暖陽初秋，是詩意的醞釀，更是一個孕育芳華的未來，我們耕不輟，勤不止，撐一支長篙，向教研更深處漫溯。</h3>