<p class="ql-block ql-indent-1">秋意漸濃，碩果掛枝；學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)新課標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐研究，提升教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，中山市教研室小學(xué)部各科教研員于2023年9月19日蒞臨板芙小學(xué)開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)。</p> 感官調(diào)動(dòng)? ?寓教于樂(lè) <p class="ql-block ql-indent-1">譚玉泉老師結(jié)合語(yǔ)文要素“觀察”，通過(guò)大量的音頻和圖文材料來(lái)喚醒學(xué)生觀察的興趣，同時(shí)運(yùn)用多種感官觀察事物的方法，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后小學(xué)副校長(zhǎng)邱運(yùn)來(lái)贊賞譚玉泉老師能有意識(shí)地將語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，建議大家注重呵護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。</p> 情景融合? ?學(xué)用相長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">廖俊皓老師的英語(yǔ)課堂運(yùn)用生活情景切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用對(duì)比加深學(xué)生的探究興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程有情境任務(wù)且條理清晰，學(xué)生自主合作且課堂氛圍活躍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三鑫學(xué)校主任劉徽認(rèn)為廖俊皓老師的教學(xué)脈絡(luò)十分清晰，是一節(jié)比較成功的英語(yǔ)閱讀課，建議運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)讀法提高學(xué)生的閱讀能力。</p> 特色民樂(lè)? 悅耳歌聲 <p class="ql-block ql-indent-1">楊燕珊老師運(yùn)用多種方式帶領(lǐng)學(xué)生感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員鄧惠珍老師贊賞楊燕珊老師非常注重學(xué)生的模唱能力，為提高教學(xué)效果，鄧?yán)蠋熃ㄗh老師要注重學(xué)生穩(wěn)定節(jié)拍的訓(xùn)練。</p> 強(qiáng)身健體? 以體益智 <p class="ql-block ql-indent-1">華世民老師在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等方法，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,還注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員李佳良老師認(rèn)為華世民老師教學(xué)指令規(guī)范，課堂組織有序，建議他備課過(guò)程時(shí)要開(kāi)拓思路，勇于嘗試。</p> 繪制表格 實(shí)地操作 <p class="ql-block ql-indent-1">信息課上，廖春梅老師利用課程表作為課堂的切入點(diǎn)，內(nèi)容有趣，貼近生活，學(xué)生的課堂表現(xiàn)力強(qiáng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，市教研室陳明宏老師認(rèn)為這節(jié)課能明確教學(xué)目標(biāo)及其在生活中的應(yīng)用，值得肯定，同時(shí)建議廖老師盡量采用學(xué)生身邊的例子讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，通過(guò)電子表格分析數(shù)據(jù)。</p> 梅花風(fēng)骨? 文化熏陶 <p class="ql-block ql-indent-1">祝枝梅老師以宋代白玉蟾的《早春》為例，通過(guò)吟誦方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的梅花意象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員林曉潔老師為老師的精心準(zhǔn)備而感動(dòng)，建議傳統(tǒng)文化課目標(biāo)定位要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，與生活建立鏈接，多維度地運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文化的魅力。</p> 戰(zhàn)勝害怕? 健康心理 <p class="ql-block ql-indent-1">梁曉丹老師引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)“害怕”，了解到“害怕”是大家都會(huì)有的一種正常的情緒，并通過(guò)繪畫(huà)療法讓學(xué)生充分表達(dá)“害怕”，調(diào)動(dòng)想象力去戰(zhàn)勝“害怕”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員梁劍玲老師贊賞梁曉丹老師選取的繪本故事貼近主題，認(rèn)為心理課就是讓學(xué)生去表達(dá)，適當(dāng)?shù)暮ε率欠N保護(hù)，建議梁老師注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)宣泄和排解不健康心理，家校齊努力。</p> 自由無(wú)價(jià)? 言之有規(guī) <p class="ql-block ql-indent-1">房曉華老師通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生理解自由的真正含義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到言之有規(guī)的重要意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員朱敏嫣認(rèn)為房曉華老師的課比較貼近生活，建議房老師對(duì)班會(huì)課主題要有認(rèn)同感，課堂中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知上有偏差就要及時(shí)糾正。</p> 筆墨傳志? 書(shū)韻飄香 <p class="ql-block ql-indent-1">江麗老師以微課讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)書(shū)法中的懸針豎、垂露豎的形態(tài)，感知書(shū)寫(xiě)垂露豎的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，從而提升了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員公春江老師認(rèn)為江麗老師的課講與練結(jié)合得非常好，建議給予學(xué)生充裕的練習(xí)時(shí)間，在興趣當(dāng)中挖掘書(shū)法的藝術(shù)魅力。</p> 雙減座談? ?教材使用 <p class="ql-block ql-indent-1">市教研室馮玉生部長(zhǎng)組織各校教學(xué)行政在黨員活動(dòng)室召開(kāi)了“雙減”及教材使用座談會(huì)。會(huì)議再次解讀了“雙減”政策，讓與會(huì)人員明確各項(xiàng)執(zhí)行要求，并圍繞如何規(guī)范使用教材給出了實(shí)施策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次視導(dǎo)對(duì)今后的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。板芙小學(xué)全體教師將以此為契機(jī)，推進(jìn)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，踐行新課堂，譜寫(xiě)學(xué)校教育新篇章！</p> <p class="ql-block">編輯：祝枝梅</p><p class="ql-block">拍攝：劉少真</p><p class="ql-block">一審：李煥儀</p><p class="ql-block">二審：譚愛(ài)娟</p><p class="ql-block">三審：黃仁才</p>