<p class="ql-block"> 為促進新教師的專業(yè)成長，提升新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，營造教師間積極進取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教學(xué)氛圍，9月21日我校開展數(shù)學(xué)新教師過關(guān)課活動。</p> <p class="ql-block"> 這次“過關(guān)課”活動既是新教師的課堂教學(xué)在我校的首次集中的亮相和展示，也是學(xué)校對新教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)技能的考察，也是我校自本學(xué)期開始的“青藍工程師徒結(jié)對同學(xué)習(xí)共成長”活動的重要組成部分，學(xué)校高度重視本次活動，教務(wù)處朱主任對此進行了精心的布署，定人、定課、定時間，同學(xué)科教師必須參加聽課，并進行了課堂教學(xué)的量化評分。</p> <p class="ql-block"> 上午第一節(jié)課，葉菲老師在五二班執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》，這一節(jié)內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，去探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法。</p> <p class="ql-block"> 葉老師設(shè)置找真花瓶的情境導(dǎo)入今天的課題，使學(xué)生能快速進入課堂狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)的情境很好的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過一關(guān)一關(guān)由淺入深的知識學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握確定位置的方法，知道確定位置時要“先說列后說行”、什么是數(shù)對、如何正確的書寫數(shù)對。</p> <p class="ql-block"> 新知教授過程中，葉老師讓學(xué)生充分的進行思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能充分理解如何用數(shù)對來確定位置并能在練習(xí)中靈活運用知識。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組的各位老師也被緊湊、有序的課堂吸引，葉老師靈活駕馭課堂的能力，隨機應(yīng)變的教育機智，深深感染了每位聽課教師。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是黃玉玲老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們在黃老師的引導(dǎo)下共同回顧長方形的面積。那平行四邊形的面積是多少呢？同學(xué)們利用已有的知識經(jīng)驗進行大膽猜測，驗證。</p> <p class="ql-block"> 在黃老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過畫一畫，剪一剪，拼一拼等活動，從中找到了長方形與平行四邊形之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過師生共同努力，利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握面積公式。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課下來，孩子們懂得了應(yīng)用“割補法” 直觀形象的推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，觀察能力和操作能力。通過這樣一個活動讓學(xué)生“知其然，還知其所以然”。</p> <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，在數(shù)學(xué)教研組長丁夏盈老師的主持下，數(shù)學(xué)組進行了評課活動，老師們研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，在肯定授課教師閃光點的同時，及時指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進意見，使教師們共同進步，一同成長。</p> <p class="ql-block"> 接著徐軍校長、李慶華校長針對課堂教學(xué)中的亮點及存在的問題進行了指導(dǎo)，同時提出切實可行的解決方案，為新進教師接下來的教育教學(xué)工作指明方向，鋪平道路。</p> <p class="ql-block"> 最后鄧炳劍校長要求教師們要把教研中學(xué)到的精華，運用到個人教學(xué)實踐中，追求真實有趣的高效課堂。相信我校在這樣一位熱切關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)工作的校長的引領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，港小的教育教學(xué)水平必將提高到一個新的臺階。</p>