聚力同行，有“備”而來——平邑縣小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的單元集體備課研討會

張霞

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時，也要求我們教師合作探究，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。“雙減”政策下，為了給老師們創(chuàng)造更好地合作探究、共同研討的氛圍和平臺，發(fā)揮集體智慧的作用，讓學(xué)生獲得高品質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，完善數(shù)學(xué)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)的總體要求和核心素養(yǎng)，縣教研室孫晶老師組織了一次“平邑縣小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的單元集體備課研討會”。在這秋風(fēng)颯爽的季節(jié)，全縣數(shù)學(xué)骨干和部分老師于9月21日在四實小參加了本次研討會。 　　學(xué)習(xí)之前，孫老師提了兩個問題，讓大家?guī)е鴨栴}去觀摩和思考每一節(jié)課:1.本節(jié)課的核心素養(yǎng)是什么？2.教學(xué)中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)？如果本節(jié)課老師的設(shè)計沒有體現(xiàn)出來，我會設(shè)計什么樣的活動體現(xiàn)核心素養(yǎng)？ 　　有了學(xué)習(xí)目的，我們就帶著殷切的期盼開始認真觀摩每一節(jié)課。這次研討的內(nèi)容是借鑒四年級上冊的一個單元展開的。首先，倪老師對本單元整體備課作了介紹。她從知識結(jié)構(gòu)、課標(biāo)要求和核心素養(yǎng)等方面展開，讓我們特別是新教師對本單元有了一個大概了解，并以簡潔清晰的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。 　　備課老師們聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以落實培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，各選取了其中一課進行了詳細的教學(xué)設(shè)計。張老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》和蘇老師的《因數(shù)中間、末尾有0的乘法》都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力和推理意識這三個核心素養(yǎng)。參會老師充當(dāng)學(xué)生配合老師上課，由開始的不自在到全身心的投入這個角色，肯定也是被老師們精彩的設(shè)計所吸引吧。因為是“大學(xué)生”，對知識的理解就沒有阻擋了，所以課堂流程很順利。 　　第三節(jié)課，翟老師的《積的變化規(guī)律》又體現(xiàn)了推理意識和應(yīng)用意識的核心素養(yǎng)。雖然有個別環(huán)節(jié)處理不是很到位，但是核心素養(yǎng)體現(xiàn)的很好。從觀察算式特點，到總結(jié)規(guī)律、舉例驗證和應(yīng)用規(guī)律，每一步都扎實有效。 　　模型意識是一種抽象思維的表現(xiàn)，是人們在認知和解決問題時，將復(fù)雜的事物抽象成簡單的模型，從而更好地理解和掌握事物的本質(zhì)。而應(yīng)用意識是學(xué)生認識數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程，同時也是學(xué)會數(shù)學(xué)思考、掌握數(shù)學(xué)思想、發(fā)展實踐能力的過程，因此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不可缺少的重要內(nèi)容。陳老師的《單價、數(shù)量和總價》和李老師的《速度、時間和路程》這兩課，把模型意識和應(yīng)用意識的核心素養(yǎng)體現(xiàn)的淋漓盡致。 　　聽課教師除了認真寫好每一課的聽課記錄，還要思考孫老師提出來的問題。課后再對每一節(jié)課都進行交流，不管是自告奮勇還是被點名的老師，都真誠的提出了自己的想法。特別是當(dāng)學(xué)生的那些老師，也覺得在臺上和臺下感受是不一樣的。孫老師也針對每節(jié)課的優(yōu)缺點和核心素養(yǎng)等問題作了詳細指導(dǎo): （1）運算能力的三個水平:正確計算；為什么這樣算（培養(yǎng)推理意識）；靈活選擇算法。 （2）備課要站在學(xué)生的位置上思考:我提出的問題學(xué)生如何回答？ （3）所有問題要真正來源于學(xué)生，不能強加于學(xué)生。 …… 老師們相互學(xué)習(xí)和交流，取長補短，以此來不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進步。教學(xué)有法，卻無定法，貴在得法。聽課、評課活動的開展，為教師們提供了一個觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，使老師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗和方法，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。 　　上午五節(jié)高效課堂從不同方面培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，下午孫老師又從四個方面介紹了如何集體備課:1.優(yōu)化集體備課流程。2.深化課堂教學(xué)改革。3.提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。4.本學(xué)期工作安排。 有了引領(lǐng)提升，才能助力賦能。通過研討活動，孫老師為全縣數(shù)學(xué)教師給予有力的教研引領(lǐng)，為新學(xué)期教學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　教因鉆研而獨到，學(xué)因交流而提升。集體備課有利于發(fā)揮教師集體的智慧，彌補教師個人備課中的不足，提高整體的教學(xué)水平；有利于教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自身業(yè)務(wù)水平。更有利于教師理解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，加強理論研究，從而指導(dǎo)教學(xué)活動。 通過這次精彩的研討活動，我縣數(shù)學(xué)老師在新課標(biāo)的指引下，在如何落實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有了一些自己的經(jīng)驗與做法，相信在以后的集備活動中將會有更多的思維碰撞，在教研能力上也會得到更新的突破與進展。