<p class="ql-block">為落實深化全區(qū)初中教學工作會議精神，持續(xù)深入開展“五進”活動，助力核心素養(yǎng)立意的命題研究，構(gòu)建基于素養(yǎng)導(dǎo)向的學科教研新樣態(tài)，9月20日，“全區(qū)同做中考題”初中生物學主題教研活動在嵐山區(qū)玉泉實驗中學舉行。會議由區(qū)教科研中心教研員于永主持，區(qū)教育科學研究中心邵長河主任及玉泉實驗中學校長、主任和全區(qū)初中生物學教師參加會議。</p> <p class="ql-block">活動共三個環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)一：依據(jù)課標、分析真題、透析教材。環(huán)節(jié)二：頭腦風暴，說考點、說教學、說評價。</p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)建議。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)一：依據(jù)課標，分析真題，透析教材。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">安東衛(wèi)實驗中學的曹雨老師就《人體的生理與健康》專題展開講解。曹老師結(jié)合歷年考情，依據(jù)課標要求，剖析教材內(nèi)容，進行了詳細的錯因分析，提出針對性教學與備考建議。她強調(diào)要加強學生的識圖能力，獲取信息能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">區(qū)實驗中學的李業(yè)龍老師針對《生物與環(huán)境》專題做了分析。李老師以“考什么，怎么考，怎么備考”為主線展開講述，滲透新課標的理念，剖析試題本質(zhì)。李老師結(jié)合歷年中考題分別講解，并提出備考建議：理清邏輯關(guān)系，構(gòu)建知識框架；從現(xiàn)象中抽象出規(guī)律，將規(guī)律深入淺出、通俗易懂的解釋清楚。</p> <p class="ql-block">安東衛(wèi)實驗中學的程守秀老師以中考題為切入點，分析如何提升復(fù)習效能。程老師以植物的三大生理作用為主題，展示了歷年中考題的課標命題依據(jù)，以及對應(yīng)課本上的核心母題，提示我們在教學過程中，注重課本知識點的挖掘，以課本為依托，全面復(fù)習。</p> <p class="ql-block">區(qū)實驗中學的蔡敏老師講解了《遺傳與變異》專題。蔡老師從考情分析，真題歸納，課標對照，備考策略等四個方面展開陳述。蔡老師在講解過程中結(jié)合中考真題以及日常教學的一些教學方法，非常具體地談了談如何備考該專題的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">區(qū)教科研中心于永做《基于核心素養(yǎng)的初中生物學命題趨向》報告，從新課標視角，分析初中學業(yè)水平考試試題的命題依據(jù)，通過試題分析幫助教師加強對新課標的理解；依據(jù)新課標，結(jié)合聽評課發(fā)現(xiàn)的問題，闡述備課、教學、命題有關(guān)的問題，提升課堂教學效益。他強調(diào)：一是基于課程標準研究教學、組織教學，要吃透課標，依標命題，以標定考。二是落實“陪伴式復(fù)習”，學生做的習題教師先做，教師走進題海，學生走出題海。同時對各位教師的精心準備、學校的精細安排表示感謝。</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)二：頭腦風暴，說考點、說教學、說評價。</p><p class="ql-block">各學校生物老師分組研討知識點、考點和考查形式。</p><p class="ql-block">目的是解決考什么、怎么考、怎么備考等三個問題。</p><p class="ql-block">七個小組內(nèi)共完成五個專題的思維導(dǎo)圖，并講解。</p> <p class="ql-block">本次研討會各校教師通力合作，既交流疑難困惑，又明確努力方向，以終為始，以目標為導(dǎo)向明晰教學策略。參會人員會后合影留念，研討會圓滿成功。</p>