<p class="ql-block"> 秋天的財富在九月里溢滿，這時的九月不僅僅只是一個月份，它是一個季節(jié)，一個收獲的季節(jié)。為促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長，增進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流，強(qiáng)化教師間的互相學(xué)習(xí)，實驗小學(xué)高娟主任、薛慧、張玉平、崔慧慧一行于2023年9月22日蒞臨白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 語文組</p> <p class="ql-block"> 王祿老師執(zhí)教的是三年級第二單元《秋天的雨》。整節(jié)課立足語文要素設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，在大情境“尋找秋天的顏色”下，設(shè)計了“打開秋天之門”、“揮灑繽紛色彩”、“發(fā)現(xiàn)秋美秘鑰”三個語文活動。在教學(xué)中，特別注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，將抽象的文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子眼前。</p> <p class="ql-block"> 實驗小學(xué)薛慧老師執(zhí)講的是部編版三年級上冊童話單元的第二篇課文《那一定會很好》。課上，她留給學(xué)生足夠的時間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓學(xué)生成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。通過談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生自己借助學(xué)習(xí)提示和思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)，自由朗讀文本，發(fā)揮想象，進(jìn)而有所感悟。然后小組學(xué)習(xí)，在小組討論中盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，釋放自己的情感體驗，整節(jié)課輕松愉悅，孩子們參與度高，課堂生成精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 課后，在王軍校長的引領(lǐng)下，薛慧老師與我校語文組教師進(jìn)行了交流活動，對我校王祿老師環(huán)環(huán)相扣，富有詩意的《秋天的雨》，薛老師在肯定的基礎(chǔ)上給出了一點(diǎn)建議，從單元要素出發(fā)，落實課后背誦課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在理解詞語的基礎(chǔ)上總結(jié)方法，突出單元重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語，將小組活動與教學(xué)活動設(shè)計有機(jī)結(jié)合。薛老師精彩而真誠的交流對于我們的專業(yè)成長以及解決教學(xué)中的問題具有重要的價值，語文教學(xué)實踐的腳步不會停止，相信我們會不斷反思，不斷成長。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組</p> <p class="ql-block"> 高樂老師執(zhí)教的是人教版五年級第二單元《用數(shù)對確定位置》。這節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了確定位置的必要性。其次逐漸引導(dǎo)學(xué)生明確“行”“列”的概念，再借助班級實際的座位來學(xué)習(xí)數(shù)對。多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。其中之一是學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置時，利用動態(tài)演示，邊演示邊講解， 用 " 數(shù)對 " 來記錄位置。 最后將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去。本節(jié)課的課堂氛圍活躍，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)難點(diǎn)講解清晰，注重以學(xué)生為主體，善于引導(dǎo)學(xué)生思考。</p> <p class="ql-block"> 張玉平老師執(zhí)教的是人教版五年級上冊第三單元小數(shù)除法的起始課《小數(shù)除以整數(shù)》。整個課堂中，張老師處處體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，他精心設(shè)計了“課前復(fù)習(xí)、獨(dú)立探索——小組交流、共享收獲——正式匯報、明確算法——深化點(diǎn)撥、滲透思想——課堂檢測、鞏固提升”的教學(xué)思路，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式交替進(jìn)行，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。學(xué)生從轉(zhuǎn)化到數(shù)形結(jié)合再到辨析書寫，步步緊跟，引導(dǎo)學(xué)生從3個維度理解算理，夯實對計數(shù)單位細(xì)分的理解，溝通小數(shù)除法豎式之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 課后，在實驗小學(xué)高娟主任和我校王軍校長、趙寬副校長的引領(lǐng)下，與我校數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了交流活動，高娟主任首先對我校高樂老師的個人素養(yǎng)給予了肯定。本節(jié)課有3次對比，第一次對比不同的表達(dá)方式，尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，逐步簡化，引出數(shù)對；第二次對比用到的數(shù)據(jù)相同；第三次對比行相同、列相同，突破難點(diǎn)。整節(jié)課教師的應(yīng)變能力強(qiáng)，對教學(xué)環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的能力。張玉平老師精彩而真誠的交流對于我們的專業(yè)成長以及解決教學(xué)中的問題具有重要的價值，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的腳步不會停止，相信我們會不斷反思，不斷成長。</p> <p class="ql-block"> 英語組</p> <p class="ql-block"> 田彩玲老師執(zhí)教PEP四年級《Unit2 My schoolbag Ｂtalk and learn》。整節(jié)課貫徹新課標(biāo)單元整體教學(xué)的理念，以張鵬丟書包、找書包、找到書包后檢查物品引出新單詞的學(xué)習(xí)。在授課過程中根據(jù)學(xué)生的掌握情況可以隨時調(diào)整教學(xué)步調(diào)，并且加入各種各樣的課堂游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 實驗小學(xué)崔慧慧老師執(zhí)教PEP四年級《Unit2 My school bag A Let's spell》。整節(jié)課以“風(fēng)箏”為主線，貫穿始終，同時板書設(shè)計也是以“風(fēng)箏”為依托，很好的將本課重點(diǎn)和板書融合。崔老師教態(tài)親切，親和力強(qiáng)。具有很強(qiáng)的組織能力，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。通過幫Mike 找“風(fēng)箏”，設(shè)置四處任務(wù)，通過完成任務(wù)很好的調(diào)動了孩子的興趣。</p> <p class="ql-block"> 課后，崔慧慧老師與我校英語組教師進(jìn)行了說評課。對于小學(xué)英語語音課和單詞課，崔老師進(jìn)行了細(xì)致分析，提倡將情境教學(xué)法貫穿課堂，將小組活動與教學(xué)活動設(shè)計有機(jī)結(jié)合。崔老師為我校英語教師的日常教學(xué)困惑給出了建設(shè)性建議，要優(yōu)化評價方式，以學(xué)生為主，教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及思維能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，白小與實驗小學(xué)兩個兄弟學(xué)校的講課老師們留下了珍貴的照片。</p><p class="ql-block"> 通過這次送課下鄉(xiāng)活動，取長補(bǔ)短，推陳出新， 加強(qiáng)了教師之間的合作，充分發(fā)揮了集體的智慧，開闊了教師的教學(xué)思路，我校教師受益匪淺。希望未來兩校能夠多溝通，分享更多的教學(xué)資源，共同培育英才！</p>