好事會“花生”

木木

成長，是緩慢的，如同一顆花生種子在慢慢孕育。成長，是出其不意的，如同花生小苗一夜之間破土而出。 緣起 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。孩子們喜歡探索，更喜歡親自去實踐?；ㄉ侨粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷霓r(nóng)作物，在班級種植活動中，班級很多孩子想要去種植花生。??：“我外婆家就種過花生，花生是長在土里的?！?lt;/p>小朋友聽完非常興奮，紛紛議論起來。??：“我吃過炒花生。”??：“我吃過牛奶花生?！?lt;/p>??：“花生可以榨油?！?lt;/p>??：“花生是長在地下的?！?lt;/p> 此時班上的小朋友們紛紛舉起手來說：“那我們在種植地里種點花生吧！”于是,我們就開始了種植花生之旅，這場旅行也從夏天一直持續(xù)到了秋天。 種植花生 　　孩子們迫不及待的拿著種植工具來到了種植區(qū)準(zhǔn)備大干一場。他們個個都是種植小能手，太陽公公溫暖的陽光照在孩子們的臉上，不一會兒他們的額頭就有了汗珠，但小精靈們絲毫不在意，紛紛挽起了袖子，勞動了起來。 　　在花生在成長的過程中，孩子們并沒有忘記它們，總是會利用餐后散步、戶外活動之余去種植園里走一走、看一看，為小小的花生澆水、鋤草，并記錄它們的成長變化。?? 　　在孩子們的辛勤培育下，一抹嫩綠的小小的花生苗破土而出！?? 隨著時間的推移，花生苗也越長越大?? 　　在某一天，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的花生苗長出了小花，又不知道什么時候花落了，但是空落落的苗上卻沒有見到花生?? “那花生去哪了？” 帶著這個問題，我們進(jìn)一步查詢資料??發(fā)現(xiàn)原來花生之所以又被叫做“落花生”，是因為花生有一個“絕活”，花生的花在落了以后，其子房柄會鉆到土里，然后在土里長成莢果，如此地上開花，地下結(jié)果，所以花生也就被稱為“落花生”。?? 收獲花生 　　秋季剛開學(xué)，孩子們便迫不及待的進(jìn)行談話討論。??：我們“種植園”里的花生成熟了嗎？??：“地下真的有花生嗎”？??：“哪個花生會是最大的呢”？??：“怎么把它拔出來呢”？一個個問題，激發(fā)了孩子們的好奇心和探索的欲望...... 　　自從花生苗長出來后，每天都可以看到有小朋友圍著花生地轉(zhuǎn)悠，應(yīng)該很早之前就想對這塊花生地“下手”了吧！金秋時節(jié)，瓜果飄香，孩子們種下的花生終于成熟啦！為了讓幼兒充分感受、獲得秋季收獲的美好和體驗，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、熱愛自然的美好情感，在天氣晴朗的一天上午，我們一起來收花生啦！ 　　在小小的花園里面挖呀挖呀挖，最快樂的時光莫過于給孩子一塊土地，讓他們?nèi)ネ谘酵谘酵?！孩子們來到花生地，看到茂密的花生苗，都異常興奮。 　　用手抓過花生枝干，從土壤里冒出飽滿的“小房子”，帶著泥土的氣息，散發(fā)誘人的花生香味。 　　小小的記憶里將會留下深刻的印象，原來，收獲的喜悅就是這種感覺！小寶貝們興奮地抖落花生上的泥土，將一個個小花生摘下來放進(jìn)盆里，不斷地向小伙伴展示著自己的勞動成果。 　　接下來，要把花生一粒一粒摘下來，這是一個與泥土親密接觸的機(jī)會哦。孩子們認(rèn)真、專注的神情告訴我們，泥土是香香的。 　　大家圍在一起收花生，你一言、我一語，孩子們自主分配任務(wù)，有的負(fù)責(zé)挖花生，有的負(fù)責(zé)摘花生，有的負(fù)責(zé)洗花生。勞動現(xiàn)場熱火朝天，孩子們忙得不亦樂乎！ 　　一盆一盆的“胖娃娃”，孩子們小心翼翼捧在手中，用清水淘洗身上的泥土，被脫了泥外衣的花生寶寶在盆里來回晃動，孩子們看著自己的勞動成果，心底也是美滋滋的。 　　為了把我們花生更好的儲存起來，我們來試試曬花生吧！孩子們把摘來的新鮮花生送到太陽底下進(jìn)行晾曬。從中還發(fā)現(xiàn)從顆顆飽滿搖晃時聽不到的花生，變成了一搖晃就可以聽見花生晃動的聲音。?? 分享花生 　　孩子們將清洗干凈的花生放進(jìn)了盤子里進(jìn)行仔細(xì)的挑選，孩子們要做什么呢？?? ??： “我們收獲的花生太多啦！”??：“我想帶回去給我的爸爸媽媽爺爺奶奶也嘗一嘗我們種的花生～”??：“我想送給其他班的老師和小朋友嘗一嘗我們班的花生?！?lt;/p>之前班級材料柜里存放的包裝盒也派上了用場，只見孩子們又從“收花生”的勞動熱潮中轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了“花生工坊”里來。 　　大家進(jìn)行自主分組進(jìn)行“勞動”，忙得熱火朝天。有的組負(fù)責(zé)挑數(shù)花生，保證每盒花生的數(shù)量一致。有的組負(fù)責(zé)裝花生，有的組負(fù)責(zé)畫標(biāo)識……在活動中，孩子們共同互相配合，默契認(rèn)真的協(xié)作完成這件我們大家的“好事”。 此次活動，不僅讓小朋友們親近大自然，感受了秋季收獲的快樂，體驗勞動的艱辛，知道食物來之不易，學(xué)習(xí)珍惜食物的同時又充分挖掘本土資源，豐富了幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間。并在幼小的心靈中，種下一顆熱愛自然、熱愛生命的情感種子！ 　　同樣，這份甜蜜的“惦念”通過孩子們的共同努力，也傳播到了更多人的心田，有老師、有同伴、有家人。孩子們感受到了分享的喜悅和滿足。 　　“生活即教育，教育即生活?！贝笞匀皇侵R的寶庫，是教育的活教材。本次花生主題活動，孩子們在播種、照顧、收獲、分享的系列過程中，學(xué)會分享、觀察、思考與合作。在一次次的師幼互動、同伴互助中，激發(fā)他們關(guān)注自然的情感。孩子們感受了勞動的快樂，體驗了豐收的樂趣，分享的滿足。在不斷探索中更好的參與生活，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活習(xí)慣。