<p class="ql-block"> 我們的植物角是《走進(jìn)秋天》主題下的一個(gè)分支和延伸。</p><p class="ql-block"> 首先是植物角的名稱“幼”遇秋天，重點(diǎn)在這個(gè)“幼”字上，我們的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在遵循以幼兒為本，幼兒參與以及關(guān)注每一位幼兒!</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)最后的規(guī)劃圖，經(jīng)過幼兒的集體討論，孩子分別把我們的植物角分為花區(qū)，美“實(shí)”區(qū)，種植區(qū)。</p> <p class="ql-block"> 下面我分別向大家介紹各個(gè)區(qū)的由來和作用，首先是花區(qū)的由來，這就要追溯到上周五中午帶幼兒餐后散步，趙怡婷小朋友說:“老師，前幾天天氣很暖，今天怎么這么涼爽？”我說:“因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天啦”于是我們開展了【走進(jìn)秋天】這個(gè)主題活動(dòng)，為了了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)，我們準(zhǔn)備了有關(guān)秋天的調(diào)查表，通過調(diào)查表第一欄，【我發(fā)現(xiàn)】我們得知孩子們?cè)谕獬鰰r(shí)發(fā)現(xiàn)了很多花，孩子們對(duì)花很感興趣，于是我們預(yù)備了一節(jié)《認(rèn)識(shí)秋天的花》這樣一節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們認(rèn)識(shí)了秋天開放的花小雛菊，菊花，雞冠花，一串紅等!【當(dāng)時(shí)我們并不知道這節(jié)活動(dòng)會(huì)和植物角有關(guān)系】</p> <p class="ql-block"> 過了幾個(gè)晚上，到了早晨，我們開始打造植物角了，植物角是大家的，我們和孩子一起商量植物角還缺什么，我們需要怎么整理？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子們討論后，幼兒分別說出自己的建議</p><p class="ql-block">淼淼說:“植物角需要架子，可以擺放我們的植物”。</p><p class="ql-block">蔡明岐說:“植物角可以放我們的照片”。</p><p class="ql-block">花朵說:“我和媽媽從網(wǎng)上查看了秋天的花，有菊花，雞冠花，還可以放一些在植物角”</p><p class="ql-block">李夢然說:“爸爸說秋天可以種小麥，咱們也試一試吧”。何梓伊說:“花盆破舊了，我們要重新裝扮一下”</p><p class="ql-block">劉嘉旸說:“老師把美工區(qū)的松果放到植物角吧”</p><p class="ql-block"> 討論完后，再觀看一下其他幼兒園植物角圖片，孩子們一起設(shè)計(jì)植物角的設(shè)計(jì)圖，在設(shè)計(jì)圖中，幼兒畫上了幾天前講的菊花和雞冠花，于是我們?cè)谥参锝欠派狭司栈ê碗u冠花作為花區(qū)。在這個(gè)區(qū)里幼兒可以繼續(xù)觀察并臨摹花朵。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">幼兒自己動(dòng)手改造花盆，他們選擇了黏土和顏料。</p> <p class="ql-block">改造前</p> <p class="ql-block">改造后</p> <p class="ql-block">幼兒自己設(shè)計(jì)植物角規(guī)劃圖</p> <p class="ql-block"> 通過討論最后植物角規(guī)劃圖出爐啦！</p> <p class="ql-block"> 接下來是種植區(qū)的由來及作用，通過秋天調(diào)查表的第二個(gè)表格，【豐收的秋天】幼兒知道了秋天的果實(shí)，于是拿到幼兒園進(jìn)行分享，自己帶的是什么，發(fā)展語言表達(dá)能力!</p> <p class="ql-block"> 在小朋友帶來的眾多植物中，小朋友對(duì)劉斯羽帶來的橙黃橙黃的南瓜比較感興趣，又發(fā)現(xiàn)都叫南瓜顏色有黃有綠，還有黃綠相間的，孩子們很感興趣，因此我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)開展了《走進(jìn)秋天》主題下《“南”得遇見》以南瓜為主題的分支活動(dòng)，第一節(jié)活動(dòng)是《認(rèn)識(shí)南瓜》小朋友們從家里紛紛拿來不同品種的南瓜，楊老師讓小朋友們通過看，摸，聞等感官了解南瓜的外部特征以及內(nèi)部構(gòu)造。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們發(fā)現(xiàn)里面的南瓜子，楊老師問了一句，南瓜子有什么用？我心里想小朋友肯定說:“能吃”就不錯(cuò)了，可是于沐澤小朋友卻說:“能種”，這時(shí)薛晴元說:“天這么冷，能發(fā)芽嗎？”小朋友，你一句我一句有的說能有的說不能。其實(shí)作為老師我心里清楚，我感覺秋天不適合種南瓜，根據(jù)調(diào)查表和我的經(jīng)驗(yàn)，我想種小麥。但是為了支持孩子們的好奇心，最后不管南瓜籽是否發(fā)芽，都會(huì)增長孩子們不一樣的經(jīng)驗(yàn)，于是我們就選擇支持幼兒，看看到底秋天南瓜子能不能發(fā)芽。種子如何拿出來？楊老師拋出了這個(gè)問題，幼兒們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在這個(gè)過程中發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，幼兒合作挖瓜子，洗瓜子，種瓜子，并且每位幼兒都進(jìn)行了猜想，并把想法呈現(xiàn)在這里!</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼兒自己設(shè)計(jì)觀察記錄表的封面兒，每人都設(shè)計(jì)了，我把所有的作品都放在這里，植物觀察記錄表以組為單位來觀察，共分為四組，每位幼兒的封面作品都會(huì)輪流展示，這個(gè)活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，讓其產(chǎn)生自豪感，并關(guān)注到每一位幼兒，因此我班的植物種植區(qū)就誕生了，在這個(gè)區(qū)里，幼兒可以觀察記錄一下南瓜子發(fā)芽的時(shí)間，我們制作了一個(gè)專為南瓜子發(fā)芽設(shè)計(jì)的觀察記錄表，如果到最后過了15天，種子沒有出來，我們就繼續(xù)研究不發(fā)芽的原因，為以后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 幼兒們拿來這么多的果實(shí)，小朋友在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，劉可心小朋友就已經(jīng)畫好了架子，就是讓這些果實(shí)有家，也就構(gòu)成了我們的 美“實(shí)”區(qū)，在這個(gè)區(qū)里，幼兒可以給核桃涂色，發(fā)展專注力，涂完的核桃又可以裝飾自然角，幼兒可以給絲瓜安上眼睛，可以裝扮南瓜發(fā)展幼兒動(dòng)手能力!</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 通過這幾天的觀察，其實(shí)這里更可以成為一個(gè)問題收集區(qū)，中班幼兒的年齡特點(diǎn)好奇好問，何梓伊小朋友發(fā)現(xiàn)胡蘿卜為什么變黑了？這個(gè)問題我會(huì)和孩子們一起來解決。</p><p class="ql-block"> 我設(shè)計(jì)了一個(gè)收集幼兒問題的區(qū)牌，其實(shí)是一個(gè)外化的記錄表，可以讓孩子們把自己的問題畫出來，我們一起解決!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">幼兒參與工具區(qū)打造</p> <p class="ql-block">南瓜子種植后的第八天居然發(fā)芽了!太驚喜了!</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)我們共同打造的植物角就是大自然的縮影，里面蘊(yùn)含了很多教育契機(jī)，等待小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!老師全力支持你們!</p>