<p class="ql-block"> 九月，有黃葉凝露成霜，也有和風(fēng)滿上林，更有教育追夢(mèng)人。伴隨著明媚的陽(yáng)光，9月26日、27日松原市寧江區(qū)第一小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師于線上、線下共同參與了“聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)模型意識(shí)”吉林省小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議是由松原市教育學(xué)院小幼教部孫曉紅主任主持，吉林省教育學(xué)院小學(xué)研訓(xùn)部主任李子良說(shuō)明會(huì)議的目的以及意義，逸夫小學(xué)孫洪東校長(zhǎng)致歡迎詞，松原市教育學(xué)院王麗院長(zhǎng)致開(kāi)幕詞，吉林省教育學(xué)校小學(xué)研訓(xùn)部數(shù)學(xué)教研員孟范舉進(jìn)行會(huì)議說(shuō)明。</p> 線上課堂展示 <p class="ql-block"> 26日上午場(chǎng)活動(dòng)，前郭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郭淼老師執(zhí)教了《加法》一課，松原市逸夫小學(xué)金南老師執(zhí)教了《加法模型》一課，長(zhǎng)嶺縣第四小學(xué)的蔡圓圓老師指教了《用加法模型解決問(wèn)題》一課。</p><p class="ql-block"> 郭淼老師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言、豐富的圖形表征讓學(xué)生抽象出加法的兩層含義“合起來(lái)”、“又增加”，把加法畫出來(lái)、擺出來(lái)，用兒童理解的方式去創(chuàng)造性表達(dá)，去構(gòu)建加法模型，進(jìn)而進(jìn)一步理解加法的意義。</p> <p class="ql-block"> 金南老師通過(guò)本校的團(tuán)體操《光榮與夢(mèng)想》引入，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系時(shí)又抽象出部分與整體即總量與分量之間的關(guān)系，從而構(gòu)建出加法模型。</p> <p class="ql-block"> 蔡園園老師講解的《我是小當(dāng)家》結(jié)合學(xué)生熟悉的家庭支出與收入引出數(shù)量關(guān)系:總量=分量+分量。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 三節(jié)課結(jié)束后，鄒春燕、國(guó)立民、鄭輯書、婁麗紅、王平、裴玉榮、邢曉雪七位老師進(jìn)行“如何幫助學(xué)生建構(gòu)加法模型”的研討。</p> <p class="ql-block"> 下午的活動(dòng)，分別是寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)的趙雪瑞老師、松原市乾安縣第一小學(xué)的丁洋老師、扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李秋老師同孩子們共同展現(xiàn)的《乘法》、《乘法模型》和《用乘法模型解決問(wèn)題》的相關(guān)課例。</p><p class="ql-block"> 趙雪瑞老師執(zhí)教了《乘法》一課中以游樂(lè)場(chǎng)情境引入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、畫一畫的過(guò)程，理解計(jì)算幾個(gè)幾是多少可以用乘法；隨后，在對(duì)比交流和變式練習(xí)中體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便性，建立模型。</p> <p class="ql-block"> 丁洋老師借助生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格標(biāo)識(shí)，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)從模糊逐步領(lǐng)向清晰，通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的鏡頭逐步建構(gòu)對(duì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的完整認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 李秋老師通過(guò)對(duì)材料中的數(shù)學(xué)信息的整理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生畫一畫，用線段圖表示速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，再引入生活中常見(jiàn)的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。通過(guò)對(duì)比聯(lián)系，理解數(shù)量的本質(zhì)，讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)與已有的知識(shí)建立聯(lián)系，強(qiáng)化理解與鞏固，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)課結(jié)束后，張孝紅、崔儉雙、平萍、李秀華、徐婧哲、劉迎雪、崔菁、李景輝8位老師進(jìn)行了“如何幫學(xué)生建構(gòu)乘法模型”的研討。</p> <p class="ql-block"> 27日上午，東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的劉航宇老師執(zhí)教了《倍的認(rèn)識(shí)》一課，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王春英老師執(zhí)教了《比的認(rèn)識(shí)》一課。</p><p class="ql-block"> 劉航宇老師注重鍛煉學(xué)生的能力，多次讓學(xué)生自己提出問(wèn)題解決，并以富有變化的方式讓學(xué)生在圈一圈、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、填一填的過(guò)程中，不斷建立倍的直觀模型，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 王春英老師執(zhí)教的《比的認(rèn)識(shí)》充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和探究的樂(lè)趣。學(xué)生國(guó)旗的長(zhǎng)和寬中理解了“比”是兩個(gè)量對(duì)等關(guān)系的記錄，以照片引入情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去自主探究發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)與寬的關(guān)系”，進(jìn)一步理解“比”的本質(zhì)概念。</p> 精彩講座分享 <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，吉林省教育學(xué)校小學(xué)研訓(xùn)部數(shù)學(xué)教研員孟范舉進(jìn)行會(huì)議作了題為《如何基于數(shù)量關(guān)系，發(fā)展模型意識(shí)》的專業(yè)引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> </p> 認(rèn)真學(xué)習(xí)瞬間 <p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器”新課標(biāo)明確新方向，同時(shí)給教學(xué)活動(dòng)提出了新要求。此次培訓(xùn)對(duì)老師們而言，是學(xué)習(xí)、交流、提升的機(jī)會(huì)，兩天的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我們?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。老師們定能夠以更加積極的工作熱情，不斷提升的專業(yè)素養(yǎng)和更加科學(xué)的教學(xué)理念投入到今后的教學(xué)工作中。</p>