江左鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研活動（一）——探尋習(xí)作鑰匙，打開習(xí)作之門

理學(xué)路實驗小學(xué)張艷紅

葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地盡夜不息。” 習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的半壁江山，也是語文教學(xué)的難點。為了讓孩子們愛上寫作，提高寫作能力，伊川縣江左鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組的校本教研將和國培送教相結(jié)合，開展以“習(xí)作”為主題的語文教研活動，積極探索習(xí)作教學(xué)之法，力爭突圍習(xí)作之難。 2023年9月26日上午，由魯璇老師執(zhí)教的三年級語文上冊習(xí)作課《猜猜他是誰》如期進行。 魯老師用猜動畫人物的游戲?qū)?，讓學(xué)生了解通過特點猜出人物，打開了學(xué)生習(xí)作的思路。 接下來的小練筆以學(xué)生精彩分享為起點，讓學(xué)生明白應(yīng)該“怎么寫”。 　　之后魯老師以問題呈現(xiàn)為關(guān)鍵點，巧搭方法支架，給學(xué)生提供習(xí)作的小妙招。 魯老師又給學(xué)生搭好范例支架，為孩子們的“學(xué)”鋪路搭橋，讓他們學(xué)會寫。 　　魯老師的習(xí)作課教學(xué)目標明確，教學(xué)重點突出，有如下鮮明特色: 一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。游戲引入、小練筆、寫法指導(dǎo)、習(xí)作修改、范文賞析五個教學(xué)活動縱橫連貫整個課堂教學(xué)，各環(huán)節(jié)之間緊密相連，又有所側(cè)重，以學(xué)生的習(xí)作作為講評素材，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。 二、在賞識中明確寫作方法。魯老師的習(xí)作課善于調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：這些片段寫的是人物的哪個方面？好在哪里？在賞析中學(xué)生明白：外貌的描寫要按照一定順序，要突出與眾不同的特點，品質(zhì)和性格的描寫可以用具體事例。 課后，魯老師就自己執(zhí)教的習(xí)作內(nèi)容進行說課與反思。 “教而不研則淺，研而不思則空?！备髂昙壗M評課代表集中評課議課，老師們聚在一起認真探討習(xí)作的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量！思考“什么樣的方法更容易引導(dǎo)學(xué)生明白寫作的方法？”“怎么樣的設(shè)計更容易落實習(xí)作要素？”“哪種學(xué)法可以更好的打開學(xué)生的思維？”等等。 “給框架，看范例，多鼓勵，勤指導(dǎo)……”教學(xué)方法有很多，教研過后讓老師們對自身的教學(xué)方法有了新的思考，也對教學(xué)方法有了更多的選擇！ 漫漫教育探索路，知不足而奮進，望遠山而力行?！把小蓖净ㄩ_，讓我們同心同進，在教學(xué)實踐的路上奮勇前行，相信在追尋習(xí)作教學(xué)的過程中，我們會欣賞到更美的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！ 推薦：江小數(shù)學(xué)教研組撰稿：張艷紅審核：范錦監(jiān)制：董群濤