<h3> 初秋悄然至，教研意正濃。為提高教研活動質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步與成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2023年9月28日，章貢區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)行動周活動在贛州市陽明小學(xué)如期舉行。</h3> <h3> 本次活動分為五個環(huán)節(jié)：一是由陽明小學(xué)謝娉老師進(jìn)行單元說課——四年級上冊第三單元《角的度量》；二是觀摩陽明小學(xué)陳麗華老師執(zhí)教的《角的度量》；三是現(xiàn)場議課、評課；四是由陽明小學(xué)溫娜老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)——《立足課堂 善思求變 ——“知行循環(huán)”教學(xué)模型下的新型教研》；五是章貢區(qū)教學(xué)研究中心胡雅楠老師做活動小結(jié)。</h3> <h3>一、單元說課環(huán)節(jié)</h3> <h3> 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)。解讀教材是教學(xué)設(shè)計最為基本的依憑。只有準(zhǔn)確地理解教材的編寫意圖，才能使我們最大限度地靠近教材的教學(xué)要求并落實(shí)這些訓(xùn)練要求，準(zhǔn)確地運(yùn)用教材。謝娉老師從單元主題解讀、精準(zhǔn)研究目標(biāo)、巧妙整合框架、關(guān)鍵內(nèi)容確定四個方面對本單元的內(nèi)容進(jìn)行全方面解析說課。</h3> <h3>二、課例展示環(huán)節(jié)</h3> <h3> 陳麗華老師上課的內(nèi)容是《角的度量》，陳老師從選擇合適的滑梯引出思考，在描述角的大小中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一角的度量單位的必要性，接著了解量角的工具——量角器，再引導(dǎo)學(xué)生探究交流量角的方法，最后解決生活中的問題。一堂好課的生成性、互動性、主體性在陳老師的這節(jié)課上體現(xiàn)得淋漓盡致。</h3> <h3>三、現(xiàn)場議課、評課環(huán)節(jié)</h3> <h3> 教而不研則淺，研而不教則空。課后，聽課老師對陳老師的這節(jié)課各抒己見，進(jìn)行了討論，大家暢所欲言，談體會說收獲，并交流了本次課堂中的亮點(diǎn)及其有待改進(jìn)的地方，針對每個細(xì)節(jié)都做好了很好的剖析和概括，讓每位老師都受益匪淺。</h3> <h3>四、經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)</h3> <h3> 為了貫徹落實(shí)“雙減”政策、致力于“提質(zhì)增效”。陽明小學(xué)積極踐行學(xué)校的“基于問題解決的‘知行循環(huán)’教學(xué)模式”改革，陽明小學(xué)溫娜老師從強(qiáng)師資、精課堂和重拓展三個方面分享了“雙減”政策落地后陽明小學(xué)“知行循環(huán)”教學(xué)模型的系列改革活動。改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的學(xué)”，讓學(xué)生站在課堂中央，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深層質(zhì)疑、合作探究的能力與習(xí)慣。</h3> <h3>五、活動小結(jié)</h3> <h3> 最后，區(qū)教學(xué)研究中心的胡雅楠老師對本次活動進(jìn)行了一個總結(jié)，從多維度、多思路方面切實(shí)推進(jìn)高效課堂，為老師們提供了提高課堂教學(xué)效益的新思路、新途徑和新方法。每一位老師都獲益匪淺，相信在我們的不斷努力下，我們章貢區(qū)的教學(xué)水平會一路向前，一路生花！</h3>