跨學(xué)共教研實(shí)踐促成長(zhǎng)———萊州市跨學(xué)科實(shí)踐課堂教學(xué)研討活動(dòng)

文泉學(xué)校秦英爽

為了踐行2022版新課標(biāo)開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能的要求，把握義務(wù)教育階段初中物理教學(xué)的方向，提升課程核心素養(yǎng)的認(rèn)知，9月27日萊州市初中物理教研基地開展了跨學(xué)科實(shí)踐課堂教研活動(dòng)。煙臺(tái)市教科院教研員曲曙光老師、萊州市物理教研員秦靜老師和基地成員共同參加活動(dòng)。 跨學(xué)科實(shí)踐基地階段成果展示 　　文峰中學(xué)、玉皇中學(xué)、文泉學(xué)校、土山中學(xué)各基地先后展示了前期跨學(xué)科教學(xué)研究?jī)?nèi)容和成果，并交流了本學(xué)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃。曲曙光老師肯定了各學(xué)校積極開展的研究活動(dòng)，認(rèn)為通過跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)科知識(shí)不再是單一的，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。并指出了可以加大跨學(xué)科的力度，打破學(xué)科壁壘。秦靜老師總結(jié)了各學(xué)校的跨學(xué)科發(fā)展階段，建議新學(xué)期要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科內(nèi)容，認(rèn)真研讀物理課標(biāo)，分析思考可以做跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的部分，涉獵各學(xué)科內(nèi)容，找到相通，為進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)打基礎(chǔ) 跨學(xué)科實(shí)踐課堂教學(xué)研討 　　吳沛昱老師執(zhí)教的《手機(jī)與人體健康》跨學(xué)科實(shí)踐課堂，包括了數(shù)學(xué)、生物、人體健康等學(xué)科。本堂課根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)科的角度分別探索不同的情境中的問題，綜合運(yùn)用物理學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)，從“勞心”、“勞力”、“勞神”三個(gè)角度分析手機(jī)符合人體健康的影響，形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)觀念和思維模式。 與會(huì)教師圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)議研討，對(duì)吳老師獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方式、良好的學(xué)科素養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)功底表示贊賞，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)反思質(zhì)疑，提出建議，言真意切，品評(píng)到位。 曲曙光老師說吳老師的課堂師生互動(dòng)默契，充滿了思想碰撞的火花，真正的做到了增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科知識(shí)分析問題的意識(shí)，充分彰顯“以生為本，學(xué)科融合”的教學(xué)理念。并就下一部物理跨學(xué)科實(shí)踐課堂提出了意見和建議。秦靜老師認(rèn)為這樣的課程模式不僅打開教師的教學(xué)思路，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變。同時(shí)指出吳老師本節(jié)課課堂容量略大，可以適當(dāng)刪減。 跨學(xué)科實(shí)踐主題實(shí)施 　　最后，秦靜老師對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐主題的類型進(jìn)行了總結(jié)介紹，對(duì)本學(xué)年跨學(xué)科實(shí)踐主題項(xiàng)目提出了建議：創(chuàng)新理念、勇于實(shí)踐、強(qiáng)化評(píng)價(jià)、物化成果，邁步向前，做教學(xué)改革的先行者！