<p class="ql-block"> 以“微”見廣，以“課”生智?！拔⑿驼n”是教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，執(zhí)教者須在有限的時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言。雖沒學(xué)生的參與，卻更能考驗(yàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。9月27日下午，我校舉辦了微型優(yōu)質(zhì)課大賽。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)學(xué)校特別重視，教務(wù)處制定了詳實(shí)的實(shí)施方案，細(xì)化了各個(gè)環(huán)節(jié)的考評(píng)工作，采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽、按序參賽的方式。每位老師既是參賽選手，又是評(píng)委?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)另有計(jì)時(shí)員，李重陽和徐玲燕兩位校長(zhǎng)作為評(píng)委親自坐鎮(zhèn)，教導(dǎo)處甄婷主任全程錄像，整個(gè)活動(dòng)秩序井然。</p> <p class="ql-block"> 老師們很重視這次的“展示自我成長(zhǎng)”的平臺(tái)，賽場(chǎng)上各位教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，從尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真推敲和精心準(zhǔn)備，課件精美，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)形式多樣。</p> <p class="ql-block"> 本次語文微型課比賽有13位教師參加，讓我們一睹他們的風(fēng)采！</p> <p class="ql-block"> 任元嬡老師執(zhí)教《升國(guó)旗》，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)多種形式朗讀隨文識(shí)字，細(xì)品課文老師采用識(shí)字游戲幫助學(xué)生掃清識(shí)字障礙。為接下來的學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。借助更豐富的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)旗的熱愛之情。</p> <p class="ql-block"> 李崢老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》，讓我們對(duì)孤單和快樂又有了新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 同樣抽到《樹和喜鵲》的還有尹曉玲老師，讓我們認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，讓我們感受到朋友帶給大家的快樂。</p><p class="ql-block"> 尹老師整堂課熱情大方，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中化解學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，并抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用自己投入的情緒去感染學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 萬艷老師抽取課題《海上日出》，文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。萬老師細(xì)揪美之所在，即日出前、日出時(shí)、日出后的形、色、光的變化，將一兩分鐘的日出，理清楚了順序，看清楚了變化，感受到了奇觀。</p> <p class="ql-block"> 俗世奇人，述說俗世不俗之人！冀璐玉老師抽到的《刷子李》，設(shè)計(jì)的主要活動(dòng)：揭秘曹小三的心理活動(dòng)并品寫法。</p> <p class="ql-block"> “眼中有學(xué)生，心中有生活”這句話應(yīng)該成為語文教學(xué)追求的目標(biāo)，張鈺老師以一首《粉刷匠》引出本課，盡管《刷子李》這個(gè)故事是虛構(gòu)的，但是如何突出人物特點(diǎn)的寫作方法是正面描寫和側(cè)面描寫，而作者巧妙的設(shè)計(jì)中，一身黑—賦予一身特別的裝扮，曹小三—安排一個(gè)見證人，小破洞—設(shè)計(jì)一個(gè)意外的結(jié)局，這些語言簡(jiǎn)練，卻運(yùn)用精妙。故事隨著張老師的講解一波三折，讓我們看到了一位了不起的人物。</p> <p class="ql-block">涂存靜老師講解《刷子李》，引導(dǎo)抓“側(cè)面描寫”曹小三的心理變化這一線索在讀中學(xué)、思中悟，從而突破“正面描寫與側(cè)面描寫烘托人物形象的表達(dá)方法”這一教學(xué)重點(diǎn)，把單元要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 肖思茹老師同樣抽取《刷子李》。她以獨(dú)具匠心的魅力，以良好的精神風(fēng)貌，展示了一節(jié)優(yōu)秀的微課，在教學(xué)中，肖老師教態(tài)自然、落落大方。</p> <p class="ql-block"> 楊月月老師抽取課題《橋》，是關(guān)于生命意義和奉獻(xiàn)的。以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，楊老師用樸實(shí)的語言講解一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美。</p> <p class="ql-block"> 涂存瑩老師微課《橋》結(jié)構(gòu)清晰，準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。教學(xué)思路清晰，過程流暢。</p> <p class="ql-block"> 李婷婷老師抽取《總也倒不了的老屋》采用提問的方式：老屋是拒絕還是答應(yīng)?小動(dòng)物們和老屋發(fā)生什么事情了呢？它們說什么了？談什么啦？提問是一種技巧，是一種能力，是思考所得的智慧結(jié)晶，更是基于文章深層理解和再次構(gòu)建后的情感上的審視。</p> <p class="ql-block"> 方苗苗老師抽取《海底世界》，以找到中心句為突破口，引導(dǎo)說出海底世界的特點(diǎn):景色奇異，物產(chǎn)豐富。方老師語言親切，教態(tài)自然，上課條理清楚，善于引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 彭自敏在《海底世界》教學(xué)中做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。</p> <p class="ql-block"> “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！辟惽?，每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)要點(diǎn)，仔細(xì)撰寫微課稿，精心制作微課課件，一遍又一遍地磨課。雖然只是短短的幾分鐘，卻能看出參賽教師們?cè)谖⒄n設(shè)計(jì)上所下的功夫。</p> <p class="ql-block"> 尋常之處顯功力，細(xì)微之處見真章。微型課雖小，然意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，相信老師們?cè)谶@次的比賽中都能擷得屬于自己的花香，在教學(xué)路上綻放芬芳，李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，值得期待！</p> <p class="ql-block">圖文：楊彩虹</p><p class="ql-block">初審：徐玲燕</p><p class="ql-block">終審：張應(yīng)武</p>