【看懂兒童·遇見成長】戶外自主游戲故事——趣玩木梯

遇見車輞

兒童是天生的游戲創(chuàng)造者問題思考者他們在自主游戲中思疑答惑探尋奧秘在一日活動中自主管理自我服務傾聽兒童、觀察兒童、支持兒童我們一起守望共同成長 故事緣起 　　《指南》中提出，要培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動的樂趣。梯子可以爬、走、跳、攀登等，是一種常見的生活工具，但對幼兒來說往往具有挑戰(zhàn)性，更能夠激起孩子們的興趣。把真游戲還給孩子，讓孩子自由自主地游戲和學習并建構屬于自己的知識經(jīng)驗。那么，當孩子們遇到木梯，會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們的“趣玩木梯”由此開始。 游戲背景 　　木梯可以發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索平衡力的技能，提高靈敏性、協(xié)調性。培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質，能主動參與并在活動中積極動腦的意識與能力。瞧，當木梯遇上木板會有哪些驚喜呢 　　孩子們剛從中班轉入大班，面對搭建區(qū)木梯，產生了強烈的游戲興趣，我們的“玩轉木梯”由此開始…… 游戲前的討論 浩浩:“我們今天要玩搭建木梯?！?lt;/p>新月:“我想站在木梯上面！” 雨桐:“”我想在木梯上爬來爬去!” 孩子們在歡呼之中開始了他們的木梯之旅。 “搬木梯啦!”隨著浩浩的喊聲，孩子們開始合作搬木梯…… 浩浩和幾個孩子合力將梯子搬到空地并排放好，搬最后一個梯子時，浩浩發(fā)現(xiàn)梯子擺放不整齊，他大聲說“等一下”，并用力把梯子往前推，很快就把梯子擺好了。 開始玩梯子時伊萱大聲地問：“走還是爬？”“爬！”雨彤回答，于是，孩子們先是爬過梯子，再走過梯子，開心地玩了起來。她們有的手腳并用爬過梯子，有的踩著梯子的橫杠跑過木梯，有的踩著梯子邊緣練習走平衡，有趣的梯子玩法吸引好幾孩子，他們紛紛加入玩梯子的行列...... 游戲分析 　　孩子們通過自主的活動方式，體驗到了歡樂與初步的成功。孩子們合作搬梯子的過程，更能看出他們是非常樂意自己嘗試搭建的搭建已經(jīng)有了零散的樣子時，孩子們已經(jīng)迫不及待的想要上去玩了，“從哪邊爬啊?”“從這”孩子們自己討論，形成了初步的規(guī)則意識。但是從第一次的嘗試，可以看出幼兒搭建水平較低，以平鋪、延長為主，大動作發(fā)展較好。 游戲記錄 游戲后的交流和討論： 教師：“在游戲中，大家有沒有遇到什么問題？” 鵬鵬：“我感覺那個梯子太重了，我一個人沒辦法搬。” 浩浩：“我們還沒有搭好，有的小朋友就上去玩了?！?lt;/p> 教師：“有這么多問題，你們有沒有什么辦法能解決？” 新月：“我們在抬木梯的時候要找人幫忙，注意輕拿輕放。” 　　游戲表征時間，幼兒用手中的畫筆記錄下他們在游戲的快樂故事，并與同伴們分享。在這里，孩子們比較完整的記錄下他們的游戲過程，并較生動的表述他們是如何在游戲過程中解決遇到問題的，這種游戲情節(jié)的再現(xiàn)是幼兒對游戲的反思和回顧，對孩子之間的互相學習有著積極的促進作用。 教師助力 　　在嘗試搭建后，老師通過提問、觀看視頻，幫助幼兒回憶當時游戲場景，鼓勵幼兒大膽表達。通過詢問有什么問題、該怎么解決？引發(fā)了幼兒再思考，把疑問拋給幼兒，促進幼兒獨立思考的能力。通過這樣的集中討論，幼兒知道：搬運梯子需要兩兩合作；認同了零散的架子并沒有組合起來好玩；知道了要共同完成搭建任務才能開始玩，并要商量好路徑；知道搭建之前要想好怎么搭，并畫好設計圖，通過這一過程促進幼兒去思考、去計劃。 　　孩子們在不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、一次次的勇于嘗試中發(fā)現(xiàn)驚喜。本次游戲故事分享中教師們感受到游戲不僅激發(fā)了孩子們搭建的熱情，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、想象力、動手能力、合作力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在今后的活動中我們教師也會繼續(xù)豐富孩子們的游戲材料，讓每一個孩子都在游戲中綻放自己的精彩。 　　童年如畫，定格無數(shù)精彩瞬間。童年的游戲更是彌足珍貴，帶給孩子無限快樂和美好。 　　《指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，孩子們在游戲中自由探索，如何玩對幼兒來說具有強烈的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴需要幫助時，能夠主動幫助同伴，也體現(xiàn)了幼兒的團結，互助。” 經(jīng)過多次的游戲探索，孩子們自主、自發(fā)的發(fā)生一些行為，并在觀察、思考、嘗試中，將這些自主、自發(fā)的行為優(yōu)化以達到自己的最近發(fā)展區(qū)，進而形成自己的認識，這就是成長。在不斷的練習中，不僅鍛煉了孩子們的手眼協(xié)調能力，還鍛煉了他們的身體平衡能力，同時還培養(yǎng)了他們的耐力。讓孩子們自由的游戲，把游戲還給孩子，大膽放手，細致觀察，適時介入，讓孩子們自己去嘗試，失敗挫折不可怕，堅持到底就是勝利！ 　　我們常說：要基于幼兒的興趣，支持幼兒的持續(xù)學習。在分享過程中，既回顧了游戲過程，也梳理了游戲經(jīng)驗，這也是對推進游戲的持續(xù)性、創(chuàng)造更多的可能性做準備。在游戲中，自愿和自主是兩個重要條件，游戲的開始、結束都應由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿來進行。放手不等于放任，游戲中老師在尊重幼兒游戲意愿的基礎上，適當介入會幫幼兒獲得新的游戲經(jīng)驗，提高游戲水平，將游戲推向另一個高度。 游戲還在繼續(xù)我們將與孩子們一起思考一起行動一起學習一起成長！