<p class="ql-block">教育，</p><p class="ql-block">就像一棵樹搖動另一棵樹，</p><p class="ql-block">一朵云推動一朵云，</p><p class="ql-block">一個靈魂喚醒另一個靈魂。</p><p class="ql-block">我們追尋教育新理念、向往教育殿堂的腳步，一直沒有停歇。</p><p class="ql-block">為進一步探索并形成基于大單元 “教學評一致性”的基本課堂教學模式，熟悉大單元整體教學的架構與流程，聚焦學科素養(yǎng)和大單元教學的聯(lián)系，幫助教師精準解讀教材，提高課堂教學效率。2023 年 9月 28日我校與天津?qū)氎鎱^(qū)周良小學組織了大單元整體教學設計分享交流展示活動。</p> <p class="ql-block">周良小學與龍崗小學“大單元教學”交流會</p><p class="ql-block">周良小學周靜老師為我們分享了主題為《聚焦語文核心素養(yǎng)，踐行單元整體教學》，主要以一年級識字部分學習為例。針對這一主題，她主要從背景分析、概念引入、具體實施三個方面進行了闡述。</p> <p class="ql-block">周良小學孫宇老師以五年級上冊第一單元為例為我們分享了基于語文核心素養(yǎng)的大單元整體學習策略。她從單元整體教學策略和大關聯(lián)，大整合，精讀課文兩個方面進行了分享。</p> <p class="ql-block">我校馬雪艷老師的分享深入淺出，將二年級上冊第二單元圍繞“自然中的場景、事物”這一人文主題，編排了《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇識字課文，分別以“場景、樹木、動物、農(nóng)事”等識字主題串聯(lián)起識字與寫字，引導學生在不同的語境中識字學詞進行了分享。以及分享解讀了語文園地二編排查字典（部首查字法）、日積月累和我愛閱讀《十二月花名歌》。單元內(nèi)容形成一個有機的整體，旨在引導學生親近自然，初步感受自然之美、理解自然之趣、關注自然之豐，最大限度地提升學生對自然的親近之感的單元教學重難點。</p> <p class="ql-block">我校李鑫老師以五上第一單元內(nèi)容為例，分享了他們的備課成果，對單元的閱讀訓練要素和表達訓練要素分別進行了說明，注重整體性，確保把單元語文要素貫穿在整個單元教學中，站在“大單元教學”的高度去理解、挖掘與運用新教材。</p> <p class="ql-block">她為我們分享了五上第一單元以“一花一鳥總關情”為單元導語，引領我們牽手萬物，關注文章表達，走進人物靈動的內(nèi)心世界。第一單元人文主題是“萬物有靈”。大自然中的一切事物都是有生命力的，都可以是人們情感的載體。圍繞這樣主題編排組織單元學習內(nèi)容，意在讓學生通過閱讀認識或重新發(fā)現(xiàn)大自然事物的美好，呈現(xiàn)人與自然的和諧之美，從而確定“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群。</p> <p class="ql-block">最后，我校教研組長李青花老師做出總結(jié)評價?！八緹o華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！蓖ㄟ^分享交流，相信我們收貨頗深。她總結(jié)到：語文單元整體教學任重道遠，各位老師們，我們在語文教學之前一定要注意人文主題和語文要素，緊扣核心素養(yǎng)來組織教學。面對孩子們的一張張面孔，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，走進教材、研讀教材、認真?zhèn)湔n，做一個科研型教師、反思性教師，方能不負自己年華，不負教育重托。</p> <p class="ql-block">大單元整體教學展示交流活動在思維碰撞的熱烈氛圍中結(jié)束了，我們將繼續(xù)不斷探索大單元教學整體設計，構建師生互動的課堂，真正做到提質(zhì)增效，讓核心素養(yǎng)的提升在學習的過程中落地生根。</p>