<p class="ql-block">觀察時間：2023.9.13</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察班級：中班</p><p class="ql-block">觀察對象：崔宇辰、劉佳宇、張亦弛、安思語</p><p class="ql-block">《幼兒園教育指導綱要》中指出，“應(yīng)因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的條件（時間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能和可變性”。在建構(gòu)游戲中，指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，積極運用各種方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。將生活中的材料運用于幼兒園的教育教學活動和游戲活動中去。</p> <p class="ql-block"> 撲克牌光而滑又是個平面物，要想玩搭建，首先就得從引導幼兒豎立紙牌開始。怎樣將紙牌豎立起來而不倒呢？有哪些不同的豎立方法呢？于是把這些問題球拋給了孩子們。孩子們開始邊思考邊嘗試：有的說折一折；有的說彎一彎；有的說卷一卷；還有的說得找東西把撲克牌固定才能立起來。</p> <p class="ql-block"> 崔宇辰和劉佳宇小朋友首先進行了嘗試紙牌的搭建，搭建中，他們明顯感到用紙牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更為小心、仔細。有時會出現(xiàn)立不穩(wěn)、站不牢。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在探索和比較后，小朋友們大多采用了立體牌和平面牌交替使用的方法，逐層向上壘高，由此形成線到面、平面到立體的直觀感受。</p> <p class="ql-block">??看，我很厲害吧</p> 觀察分析 <p class="ql-block"> 低結(jié)構(gòu)的游戲材料對于支持幼兒的主動學習有很大提升，幼兒能夠在直接感知、親身體驗、實際操作的過程中，能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。在這個過程中，培養(yǎng)了幼兒的專注力、耐心、細心、學會與他人合作、堅持性等良好的學習品質(zhì)。在搭建中孩子們還運用了對稱性、空間定位能力、目測物體間距等，提高了幼兒數(shù)理邏輯能力。</p><p class="ql-block"> 小小的撲克牌帶給孩子們無限的快樂與收獲，其實教育亦是如此，只要我們心懷著崇敬，細心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是教育。</p> 觀察反思 <p class="ql-block"> 在此次的游戲活動中，我沒有過多的干涉孩子們玩撲克牌，都是讓孩子們自主性的去進行游戲。教師在孩子的游戲中不僅是引導者，而且還是參與者，老師參與孩子的游戲能激發(fā)孩子對游戲探索的積極性，從而提高孩子對撲克牌玩法的探索能力。</p>