心聆聽，共教研———鋪上鎮(zhèn)常馬莊小學(xué)低年級語文組教研活動（副本）

大名縣鋪上鎮(zhèn)常馬莊小學(xué)

為更好地指導(dǎo)教師在新課標(biāo)背景下打造真實高效的常態(tài)課堂，落實新課標(biāo)“333”素養(yǎng)課堂理念和“雙減”政策，形成互幫、互學(xué)、互助的良好教學(xué)氛圍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。10月11日上午，我校低年級語文組開展聽評課教研活動。 聽課活動 　　首先，我們看到的是一年級習(xí)愛姣老師講的《秋天》。習(xí)老師在課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵性的語言，學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維與語言表達(dá)能力得到鍛煉，師生互動良好，學(xué)生學(xué)有所獲。 　　整節(jié)課習(xí)愛姣老師由易到難，使孩子們在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著。體現(xiàn)了“333”素養(yǎng)課堂中以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。 　　其次，是二（1）班習(xí)朝燕老師講的《曹沖稱象》，整堂課給聽課教師們留下了深刻的印象?；竟υ鷮崳瑤熒颖容^默契，整節(jié)課平穩(wěn)有序、條理清晰，各環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，在教學(xué)稱象的環(huán)節(jié)時，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用順序詞“先……再……然后……最后……”，梳理曹沖稱象的幾個步驟，突破了難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性。 　　課堂上，習(xí)朝燕老師注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中悟情感，而且條理清晰，環(huán)環(huán)緊扣。學(xué)生邊讀，邊思考，在讀中感悟，很容易找到曹沖稱象的方法。體現(xiàn)了“333”素養(yǎng)課堂，堅持自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。 　　然后，是二（2）班泥桐桐老師講的《玲玲的畫》。泥桐桐老師這節(jié)課語言親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛輕松愉悅。整節(jié)課體現(xiàn)了333素養(yǎng)課堂中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念。讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。 　　最后，是三（1）班常秀娟老師講的《秋天的雨》在本課設(shè)計中，努力從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“立意為宗，不以能文為本”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的水平。教學(xué)時，思路清晰，抓住重點(diǎn)詞句，品味作者語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在不斷探究中提高求知欲。體現(xiàn)了“333”素養(yǎng)課堂任務(wù)驅(qū)動、深度學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 評課活動 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，左右為師。課后，我校低年級語文組教師圍繞此次教研活動開展研討。首先，老師反思不足和改進(jìn)；其次，點(diǎn)評的老師們結(jié)合自己的思考、聽課收獲，各抒己見，各自交談了對本次教研的看法，并提出意見。大家參與其中，受益匪淺。 　　在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致，讓教研活動開展更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓! 編輯：常秀娟圖片: 全體語文教師審核: 趙秀月