踐行學(xué)習(xí)中心教學(xué)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài)

Sandyea

為了更好地踐行新課標(biāo)理念，推動仙桃市“學(xué)為中心”的課堂建設(shè)，更好地開展課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，2023年10月12日，在位冬梅老師的組織下，召開了“踐行學(xué)習(xí)中心教學(xué)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài)”的教研活動。沔州學(xué)校建設(shè)街校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師參與了此次教研活動，主要由五年級數(shù)學(xué)教研組帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。 　　首先由位冬梅老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“仙桃市“學(xué)習(xí)中心”課堂教學(xué)”的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)以及基本要求。目標(biāo)任務(wù)主要是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，還有實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。基本要求是要少教多學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)評教，合作共學(xué)以及面向全體。 　　接著彭志宏老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)中心”課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。第一個(gè)是學(xué)習(xí)中心課堂的認(rèn)知和理解，還有學(xué)習(xí)中心課堂的教學(xué)過程組織，以及學(xué)習(xí)中心課堂中學(xué)生能動學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)和調(diào)動，要特別關(guān)注內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，內(nèi)化理解過程的誘導(dǎo)，還有學(xué)習(xí)中心課堂教學(xué)過程調(diào)控的輔助手段，即個(gè)體學(xué)習(xí)過程顯示卡、小組學(xué)習(xí)交流板和小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄和評價(jià)系統(tǒng)。 　　邱沙老師帶著大家學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)中心課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，一個(gè)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，還有對學(xué)生小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。還學(xué)習(xí)了中心課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是“仙桃好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中其中一個(gè)維度（學(xué)生學(xué)習(xí)），以學(xué)習(xí)中心為取向的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最核心價(jià)值觀的特征是“以學(xué)評教”。最后介紹本次的組織保障，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)制度建設(shè)以及加強(qiáng)評價(jià)考核。 　　最后陳亮老師帶著大家學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，首先要進(jìn)行教材解讀和學(xué)情分析，還有目標(biāo)定位，然后進(jìn)行條件評估。還有學(xué)生個(gè)體自學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)，要注意對知識的歸類處理，揭示每類知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)習(xí)方法特征，要將教學(xué)內(nèi)容“任務(wù)化”和“活動化”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有針對性、能動性、多樣性和選擇性。 　　最后位老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，并談了談對“學(xué)習(xí)中心”課堂教學(xué)的看法。接著向大家介紹了大單元教學(xué)，一起觀看了大單元教學(xué)的講座。 　　本次的教研活動立足實(shí)際，干貨滿滿，從“高大上”的理論到“接地氣”的實(shí)操，深入淺出，進(jìn)一步強(qiáng)化了我們對新課標(biāo)的理解，更好地貫徹并踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)對教與學(xué)的要求，推動課堂教學(xué)的變革，提高課堂教學(xué)的效度。