<p class="ql-block"> 為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)我校新教師專業(yè)化成長，根據(jù)我校本學(xué)期教育教學(xué)工作安排，10月12日由教務(wù)處統(tǒng)籌安排，開展了數(shù)學(xué)骨干教師示范課暨教學(xué)比賽活動。本次活動由李金、楊有為、姜宇、主父瀟瀟和陳瑞鳳五位骨干教師參與，嚴(yán)格按照比賽程序進(jìn)行，教研室主任蒿慶斌、骨干教師張廣勇、肖向紅、劉自金、劉韓擔(dān)任本次活動評委。</p> 認(rèn)識周長 <p class="ql-block"> 《周長的認(rèn)識》一課，李老師通過讓學(xué)生指一指、說一說，強(qiáng)調(diào)從哪里出發(fā)沿邊線還要回到哪里，讓學(xué)生對“一周”有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，繼而理解周長的概念，明確物體的周長就是物體表面一周的長度，繼而讓學(xué)生在大量的活動中感知周長的概念，加深理解。學(xué)生在測量正方形、長方形，不規(guī)則圖形的周長時，再次體會周長的概念，同時探索規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長的測量方法，理解化曲為直的數(shù)學(xué)思想。</p> 圓的認(rèn)識 <p class="ql-block"> 陳瑞鳳老師所執(zhí)教的課堂思路清晰，目的明確，通過情景圖引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察圖形，脫去生活的外衣抽象出了一個個的圓，從而引出課題。認(rèn)識了圓的定義，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的物品以及圓規(guī)進(jìn)行畫圓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)歷了看一看、說一說、折一折、畫一畫的過程，自主探究出了圓的各部分間的關(guān)系。陳老師的課堂語言精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，過程由淺入深，合理把握教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，突出體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生積極參與到課堂中來，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。</p> 平行與垂直 <p class="ql-block"> 姜宇老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課，通過師生談話，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，并回歸到數(shù)學(xué)問題中來，讓學(xué)生畫出兩條直線的位置關(guān)系。學(xué)生將六種情況進(jìn)行分類時產(chǎn)生分歧，姜老師一步步引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識將它們正確分類，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。在“認(rèn)識平行與垂直”的探究活動中，學(xué)生通過說一說，辨一辨，找一找等方法，學(xué)會判斷直線的位置關(guān)系，每個教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程層層遞進(jìn)。研讀課本“平行線”的定義，突出強(qiáng)調(diào)“在同一平面內(nèi)”，姜老師利用多媒體動畫演示，讓學(xué)生找一找同一平面，引導(dǎo)學(xué)生理解“同一平面”的概念，很好地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提升了學(xué)生的能力。</p> 平行四邊形的面積 <p class="ql-block"> 楊有為老師執(zhí)教的《平行四邊行的面積》這節(jié)課中，著重讓學(xué)生通過剪、拼、擺等動手操作的活動來主動探究平行四邊形的面積計算公式，在自主得出平行四邊形的面積計算公式的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動探索的精神。本節(jié)課注重數(shù)學(xué)方法和思想的滲透，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果顯著。</p> 植樹問題 <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是由主父瀟瀟老師帶來的《植樹問題》，在新授課中，老師通過圖示可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)植樹問題的規(guī)律探索，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生之間的互動，采用學(xué)生上臺作圖的方式豐富教學(xué)形式。在教學(xué)“一一對應(yīng)”數(shù)學(xué)思想時，老師結(jié)合線段圖，讓學(xué)生對應(yīng)圖觀察，兩端都栽是：棵數(shù)=間隔數(shù)+1，“+1”是加的哪一棵？通過在線段圖上圈畫，發(fā)現(xiàn)：一個間隔對應(yīng)一棵樹，一棵樹對應(yīng)一個點(diǎn)，就是“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。這樣不僅自然地滲透了數(shù)學(xué)思想，還能使學(xué)生牢牢地理解并記住植樹問題的模型。</p> <p class="ql-block"> 評委老師嚴(yán)格按照評分表的各項內(nèi)容，對參賽老師進(jìn)行打分，最后按照成績的高低排出名次。</p> <p class="ql-block"> 此次骨干教師示范課暨教學(xué)比賽活動的開展，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動機(jī)會。以賽促研，以課促思，讓教師得以專業(yè)的有氧生長。一次磨練，一次成長，一種付出，一種收獲。相信每一位教師在這次的優(yōu)質(zhì)課比賽中都能蛻變成更好的自己!</p>