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一群人，一個(gè)夢(mèng)的故事

李國賢

<p class="ql-block">　　你聽說過嗎？一群人，一個(gè)夢(mèng)，一群人，她們懷揣同一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)叫“成長”！</p> <p class="ql-block">　　這是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，凝聚了眾人的力量，認(rèn)認(rèn)真真去做教研，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)！</p> <p class="ql-block">　　幾年下來，她們就這樣熱烈的交流著，坦誠地指正、批評(píng)、吸收，成長。</p> <p class="ql-block">　　“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，這泱泱的團(tuán)隊(duì)，專注的眼神，人手一冊(cè)的教材，人手一份打印的教案，端正的坐姿，靜默的氛圍，兩臺(tái)攝像機(jī)，記錄的時(shí)間在靜靜地跳動(dòng)，這一切，都傳達(dá)出對(duì)授課者的尊重以及對(duì)這一節(jié)課的珍視！</p> <p class="ql-block">　　學(xué)習(xí)、交流，所有的一切，都在傳達(dá)著合作、互助，利他、然后成長，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各施所長，只為進(jìn)步，只為更好，摒棄狹獈，以利他之心，成就了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的不平凡。</p> <p class="ql-block">　　一群人，為一節(jié)課，評(píng)價(jià)、討論，認(rèn)同、吸收，在聽和評(píng)中，不斷豐富個(gè)人的認(rèn)知，修正個(gè)人的看法，然后收獲經(jīng)驗(yàn)！</p> <p class="ql-block">　　廖媚老師說課堂最重要的是讓學(xué)生參與課堂；溫妍老師說課堂要讓學(xué)生動(dòng)口說、動(dòng)手寫、動(dòng)腦想，簡單的言語中，傳達(dá)出對(duì)課堂效果的深入思考。為了“詞匯專題”復(fù)習(xí)課的有效，今天已經(jīng)是這個(gè)專題的第五節(jié)試課，一直在試，一直在打磨，在反思，在完善，也在進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">　　今天周曉紅老師的這一節(jié)課，有以下幾方面突出的優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.獨(dú)特的教學(xué)流程設(shè)計(jì)。高考“詞匯”專題的課很沉，學(xué)生打不起興趣，很多老師都覺得“詞匯”復(fù)習(xí)課很難上。本節(jié)課整體設(shè)計(jì)層次感很強(qiáng)。六個(gè)重點(diǎn)詞匯，每個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)模式都是詞義（派生）-—搭配—-運(yùn)用。每一個(gè)“運(yùn)用”環(huán)節(jié)都是填詞——speak out（短語+句子），一節(jié)課下來，學(xué)生記憶儲(chǔ)存思路清晰，印象深刻。</p><p class="ql-block"> 2.粗中有細(xì)。從講第三個(gè)詞匯開始，周老師就意識(shí)到注意強(qiáng)度以內(nèi)（15分鐘）的時(shí)間已耗盡，學(xué)生高度注意在減弱，這時(shí)候再也不適合聽講，必須轉(zhuǎn)為參與和互動(dòng)，于是同樣的架構(gòu)，老師改為提問，改為讓學(xué)生翻譯句子，把松弛的學(xué)生狀態(tài)抓了回來。</p><p class="ql-block"> 教師的教學(xué)智慧在授課過程中是一項(xiàng)關(guān)鍵的能力，在學(xué)生口述答案時(shí)，周老師沉著氣等待，學(xué)生說出了籃球的單詞、她鼓勵(lì)的、期待的眼神又讓學(xué)生蹦出了“運(yùn)動(dòng)員”的單詞，在這個(gè)過程中，一句話被學(xué)生艱難地表達(dá)完整了。就像安裝一個(gè)程序，他緩慢卻不停止，最后填充滿了整個(gè)任務(wù)條。“逼一把”才能更優(yōu)秀，周老師懂得不讓學(xué)生遇難就止步，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地逼，讓學(xué)生最后嘗到甜頭，收獲喜悅，在磨練中鍛練學(xué)生思維，這是一種有遠(yuǎn)見的、有價(jià)值的訓(xùn)練方式。</p> <p class="ql-block">　　3.問題設(shè)置是基于學(xué)科對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> “ 詞匯”呈現(xiàn)在考卷上，就是填空、翻譯和寫作。在“仿寫句子”環(huán)節(jié)，學(xué)生呈現(xiàn)的自學(xué)成果是適用于小作文和大作文中的仿句，通過展示不同的樣例，豐富了學(xué)生的例句積累，又鍛練了學(xué)生由學(xué)到仿的生成能力，仿是創(chuàng)造的根源，足夠豐富的仿，嫻熟之后就可以自創(chuàng)，就能生成學(xué)生應(yīng)對(duì)不同語言環(huán)境的解題能力。</p><p class="ql-block"> 4. 高頻互動(dòng)，教得有效，學(xué)得愉快。</p><p class="ql-block"> 也許你會(huì)驚異，在高三的英語課堂，依然有那么多的讀，短語讀，句子讀，講完一個(gè)例句讀，講完一個(gè)系列，還是讀！一節(jié)課，學(xué)生說、學(xué)生讀，學(xué)生寫、學(xué)生答、學(xué)生搶答、學(xué)生分析，這一切，歸為四個(gè)字“以生為本”，學(xué)生是課堂的主體。</p><p class="ql-block"> </p>