<p class="ql-block">講座最后，田老師期望：用我們的專業(yè)和專注為學生創(chuàng)建高效課堂，讓學生走出效率，走出高度！田娜老師深耕精研，引領(lǐng)指導，細致入微，學員們受益匪淺，收獲頗豐。教學之路，悠遠漫長，但只要我們深研細究，攜手共進，堅定前行，總</p> <p class="ql-block">秋月夜，樹影婆娑，星光點點，靜謐之際，夜講壇如約而至。10月13日晚8點，班俊英主任、昆區(qū)語文教研員郎小霖老師、田娜老師與昆區(qū)整本書閱讀實施策略研究課題組全體成員及實驗校老師相聚線上，以“讓課標落地、讓目標明確、讓學習發(fā)生”為主題，展開研討活動。語文教研員田娜老師基于課程標準“教-學-評一致性”教學，以課標為語文教學的“根本大法”，聯(lián)系實踐，從三個方面為課題組老師們進行講座。</p> <p class="ql-block">一、讓課標落地田娜老師指出：要真正落實核心素養(yǎng)，就必須認真研究課標、落實課標。并從“基于課程標準教學的特征”“基于課程標準的教學過程”兩方面加以深入分析。田老師特別強調(diào)：“以終為始，逆向設(shè)計”，評價任務設(shè)計要先于教學過程。設(shè)計思路應為：確定本節(jié)課預期目標→制定評價任務→設(shè)計學習活動，又以實例，具體闡述。接著，以《貓》為案例，以通俗的語言，“去哪里-怎們?nèi)?到了沒有”闡釋“教-學-評”一致性教學過程，理論聯(lián)系實際，通俗易懂，清楚明了。</p> <p class="ql-block">二、讓目標明確針對教師教學目標敘寫盲目、模糊等現(xiàn)象，田老師有的放矢，從“如何確立目標”“如何敘寫學習目標”等方面給予具體指導。</p><p class="ql-block">（一）“以課標要求為基準”，就是要從課標中摘取相應語句，然后一定要進行分解?！盎鶞省痹醋阅繕?，但不僅僅是“照抄”目標。并結(jié)合具體事例，給出教學設(shè)計參考模版。</p><p class="ql-block">（二）敘寫四要素：行為主體----誰學行為動詞----學什么行為條件----怎么學行為程度----學到什么程度 分別從四個角度，給出具體而又細致的解說，明白曉暢。</p> <p class="ql-block">三、讓學習發(fā)生“……課堂沉浸在“震耳欲聾”的沉默中。他們知道即使保持沉默，老師也會把問題的答案和盤托出，所以他們懶于處理信息，也不能對問題形成深刻理解?！碧锢蠋熞赃@樣一段話，引出活動設(shè)計之五假——假自主、假情景、假問題、假合作、假探究。與之對應，明確“真”活動，讓學習“真正地發(fā)生”，讓學生“真正的學習”。</p> <p class="ql-block">講座最后，田老師期望：用我們的專業(yè)和專注為學生創(chuàng)建高效課堂，讓學生走出效率，走出高度！田娜老師深耕精研，引領(lǐng)指導，細致入微，學員們受益匪淺，收獲頗豐。教學之路，悠遠漫長，但只要我們深研細究，攜手共進，堅定前行，總會有夢想揮手相迎的樣子。</p> <p class="ql-block">文字：雷海鳳</p><p class="ql-block">美篇：殷宏</p><p class="ql-block">圖片：張薇、殷宏、雷海鳳、王麗娟</p><p class="ql-block">審核：班俊英、郎小霖、田娜</p>