<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">別過夏花燦爛，秋天御風而來。在這個洋溢著豐收喜悅的季節(jié)里，10月9日上午語文組教研活動正有序進行著。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">如果把一篇文章的解讀開成一場讀書會，那會是一番怎樣的景象呢？上午第三節(jié)課，忻州七中錄播室人頭攢動，邢彩宏老師的一場別開生面的公開課一一一《范進中舉》正在進行。</b></p> 眾說紛紜話范進 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">課堂伊始，就是一場異彩紛呈的讀書會。同學們就“自讀課文，初步感知”的內(nèi)容進行了熱情洋溢的交流：或談故事情節(jié)，或談人物性格，或談語言特色，或談文章技法，各抒己見。最后在老師的巧妙引導下，大家把目標聚焦到“變”與“不變”兩個問題上來，暢談圍繞范進中舉各色人等的變化，范進生活狀態(tài)的變化以及范進自己的變化，析出了諸多變化中始終隱藏著的“不變化”。有效的課堂交流，源于老師預習指導做得科學合理，精準到位。而這，也為后面的學習環(huán)節(jié)張足了本。</b></p> 精讀文本品“瘋狂” <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">老師引領(lǐng)大家把目光聚焦到描寫“范進發(fā)瘋”的段落上。小組交流是本環(huán)節(jié)的主導學習方式。同學們聲情并茂地朗讀，身臨其境地表演，就文章中的語言描寫、動作描寫進行了生動演繹，就范進發(fā)瘋的過程進行了慢鏡頭處理，就范進發(fā)瘋的經(jīng)歷達到了深度共情。在老師的精心點撥下，吳敬梓多用對比映襯強化諷刺效果，夸張合理離奇極盡漫畫能事，細節(jié)真實生動活畫性格本質(zhì)，人物言行描摹突出鮮明個性等寫作技法自然而然被同學們所理解、感悟和效法。小組合作的探究，迸發(fā)出絢爛的課堂生成的火花，也展現(xiàn)了個性閱讀和集體交流相融合的巨大魅力。而這一切，都離不開教師對文本的運籌帷幄及對學情的精準把握。</b></p> 直擊要害析科舉 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">水到渠成，老師拋出了兩個探究主題：范進為什么發(fā)瘋？作者為什么一定要讓范進發(fā)瘋？同學們從“變”與“不變”兩個切入口下手，聯(lián)系自己的生活體驗，查找科舉制度的發(fā)展史，最終破解了本文主旨的深刻性。抽絲剝繭，層層深入，至此，本課時學習任務圓滿完成。授課者、聽課者久久沉浸，意猶未盡。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。課后，語文教研組的老師們進行了深入細致的議課。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">郭美平老師評曰：課堂生機勃勃，富活力；教師引導有方，顯張力；小組合作學習，有能力。校長助理李培文評曰：活力綻放呈精彩，展示表演有靈性，小組交流助理解，課堂生成長撞火花。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">邢彩宏老師的這節(jié)公開課，完美地體現(xiàn)了我?！白宰x——質(zhì)疑——點撥——強化”的文科四環(huán)節(jié)教學模式，有效地落實了小組合作探究的先進學習方式。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">教研路上，一次次激烈的思維碰撞，一場場激烈的思想交鋒，終使一堂語文課綻放出絢爛的光芒！以集思廣益為徑，攀精益求精之峰。忻州七中語文教研組將繼續(xù)砥礪前行，不馳于空想，不騖于虛聲，惟以求真的態(tài)度，飽覽詩書，厚德育人，引領(lǐng)七中學子走向最美的遠方。</b></p>