<p class="ql-block">10月11日，“國培”第5天，向君蘭老師為我們帶來了一堂精彩的講座《教出閱讀力--統(tǒng)編教材閱讀策略導(dǎo)向的教學(xué)實踐》，帶我們重點突破“閱讀力”“閱讀策略”。</p> <p class="ql-block">閱讀力就是指“閱讀技巧”包括朗讀，技能默讀技能數(shù)獨技能良好的閱讀習(xí)慣；“活用能力”把在閱讀中學(xué)到的知識加以運用的能力；“評價能力”對閱讀材料的思想內(nèi)容，表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等作出評判的能力。“認(rèn)讀能力”對文字符號的感知與辨別能力，識字量和認(rèn)讀速度；“理解能力”文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點、思想的理解；“鑒賞能力”對文字的欣賞和評價能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“閱讀策略”不等同于閱讀方法，它的核心在于關(guān)注建構(gòu)過程和生產(chǎn)過程，所以我們要特別關(guān)注學(xué)生原有的經(jīng)驗背景、閱讀的狀態(tài)，關(guān)注閱讀策略單元的整體教與學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“閱讀策略單元”的特點:單元獨立設(shè)置--讓閱讀策略課程目標(biāo)更明晰；單元整體設(shè)計--讓閱讀策略教學(xué)內(nèi)容更聚焦；重視過程指導(dǎo)--讓閱讀策略學(xué)習(xí)實踐更落實。根據(jù)“課后習(xí)題”縱向聯(lián)系，教材四（上）“提問單元”提出問題~多角度提問~篩選問題。根據(jù)年級間層層遞進，“默讀”，二年級單純默讀~三年級帶問題默讀~五年級默讀1分鐘300字。橫向聯(lián)系則在于前后單元的關(guān)聯(lián)，上下冊的關(guān)聯(lián)……橫縱向聯(lián)系則指課內(nèi)外結(jié)合、教師優(yōu)秀經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">閱讀能力→縱向聯(lián)系+橫向聯(lián)系→課程視野→?閱讀素養(yǎng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制定目標(biāo)就是我要干什么→有檢測→學(xué)生自己能看是否達成目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">突破一:教學(xué)目標(biāo)確立從教“內(nèi)容”到教“策略”。1.基于語文素養(yǎng)，確定教學(xué)目標(biāo)；2.基于閱讀體驗來確定；3.基于閱讀表達來確定；4.用上閱讀加速器“之”字法、空白法“讀一行再遮一行”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">突破二：教學(xué)過程從關(guān)注閱讀理解到關(guān)注閱讀理解方法的提取和遷移，比方三年級上冊的預(yù)測單元，不是去預(yù)測對和錯，是能夠找到依據(jù)猜下去，并能夠不斷修正自己的預(yù)測，有目的的閱讀就是選內(nèi)容，選方法，設(shè)計評價表格，不是泛泛而讀，而是基于問題解決選取不同的閱讀材料，不同的閱讀方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">突破三：學(xué)習(xí)過程進一步放手，在閱讀中學(xué)會閱讀，從課內(nèi)到課外的延伸。卓越閱讀者=閱讀量+閱讀策略的熟練運用。嘗試創(chuàng)設(shè)情境、對話交流、提供學(xué)習(xí)支架、正面示范、反復(fù)練習(xí)、自問自答……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在語文課堂教學(xué)中，課文內(nèi)容不是用來教的，可以選用選擇題讓學(xué)生去做，再來判斷學(xué)生是否理解了來檢測。所有的檢測評價一定要指向教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小組學(xué)習(xí)時，采用分層ABC等級積分，A+1，B+2，C+3，小組成員人人來教，這種捆綁式評價對學(xué)生個人和小組團隊都有很大的幫助，值得試一試。</p><p class="ql-block"><br></p>