<p class="ql-block">摘要：</p><p class="ql-block ql-indent-1">自然界中，生物與環(huán)境構(gòu)成了千姿百態(tài)的世界，生物與環(huán)境密切的聯(lián)系在一起。脫離了環(huán)境的生物無法生存，而離開了生物的環(huán)境也將失去意義。這是一個生物學觀點，更是學生在學校班級內(nèi)生活成長的概述。對于每一個學生來說，除了他自身以外，周圍的其他一切因素都是影響他成長的環(huán)境因素。如桌面物品、近身的同桌、小組的目標、班級墻上的標語等，而且影響程度總是取決于可接觸的人、物、事的距離、頻率和熟悉程度。矩陣小組管理策略便是由此而產(chǎn)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、矩陣小組是什么</p><p class="ql-block ql-indent-1">矩陣，是一個數(shù)學術(shù)語。在數(shù)學中，矩陣（Matrix）是一個按照長方陣列排列的復數(shù)或?qū)崝?shù)集合，最早來自于方程組的系數(shù)及常熟所構(gòu)成的方陣。那什么是矩陣小組呢？矩陣小組，是對班級傳統(tǒng)行政學習小組的進一步優(yōu)化。就是根據(jù)班級人數(shù)，按照一定的分組原則將全班學生分為五到八個小組，每組人數(shù)最好都是雙數(shù)，然后以小組為單位將小組成員分成兩排（或列）學生各自座位在確定好小組之后由組長按照一定的原則安排。最后將分好的小組以矩陣形式分布在教室對應位置。其目的在于優(yōu)化每一個學生的近身環(huán)境，為每一個學生提供一個展現(xiàn)自我的圈子。最終達到促進班級建設(shè)和學生個體健康成長的效果。分好的矩陣小組既是物態(tài)結(jié)構(gòu)小組又是生活學習功能小組。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、矩陣小組組建原則</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）、分組原則主要包含優(yōu)勢互補和優(yōu)勢聯(lián)合兩個原則。</p><p class="ql-block ql-indent-1">矩陣小組的組建是班級矩陣小組管理策略的第一步，也是最難最關(guān)鍵的一步，它將直接影響后續(xù)小組和班級的管理運行。是建立在掌握了一定的學情基礎(chǔ)之上的，否則將很難完成合理化分組建設(shè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">優(yōu)勢互補原則，“龍生九子不成龍，各有所好?！本拖駴]有兩個完全相同的指紋一樣，作為初中生，每個學生來自不同的家庭且掌握一定的學習基礎(chǔ)，所以從性格（氣質(zhì)/人格）上來講都是存在很大差異的。希波克拉底很早就根據(jù)人類體內(nèi)的四種基本液體將人的氣質(zhì)類型分為“膽汁質(zhì)”、“多血質(zhì)”、“粘液質(zhì)”、“抑郁質(zhì)”，不同類型對應著不同的行為特點。法國心理學家培音和李波也按照理智、情緒、意志三種性格特點將人的性格分為理智型、情緒型、意志型和混合型。還有德國克雷奇米爾根據(jù)自己的臨床觀察提出的氣質(zhì)類型體型說，確定了四種基本體型：矮胖型、瘦長型、強壯型、發(fā)育異常型，不同的體型特征對應著不同的氣質(zhì)特點。優(yōu)勢互補就是將不同的性格/氣質(zhì)類型的學生分散在不同的小組，當然性別也是考慮因素之一，確保各組男女生人數(shù)相對均衡。即通過構(gòu)建彼此近距離的相互影響的環(huán)境，以促進全體學生整體穩(wěn)定性的身心發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">優(yōu)勢聯(lián)合原則，主要是根據(jù)學生已有生活、學習經(jīng)驗和習慣、個人興趣愛好、特長，將能夠彼此促進的學生安排在同組或鄰近。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）、小組成員座位布置遵循動態(tài)自由原則和組長制原則</p><p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)小組分組原則分好之后，每組將有六名或八名學生組成，之后一段時間內(nèi)這六或八名學生將是班級下屬的一個相對獨立的生活學習成長命運共同體。在確定成員座位之前組內(nèi)自主推選一名正組長和一名副組長，安排首次座位便是組長上任的第一件工作，以促進小組共同進步為目標。后期組內(nèi)可以以周為時間單位由組長負責成員學生的座位微調(diào)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、矩陣小組結(jié)構(gòu)及動態(tài)管理辦法</p><p class="ql-block ql-indent-1">以下圖為例，是將全班學生分為了五個組的物態(tài)分布座位圖。結(jié)合此圖對班級矩陣小組結(jié)構(gòu)及管理做簡要說明： </p><p class="ql-block ql-indent-1">矩陣小組教室內(nèi)分布示意圖</p> <p class="ql-block ql-indent-1">假設(shè)全班有40人，根據(jù)組建原則分A、B、C、D、E五個組，每組八人，男女生人數(shù)保持均衡，分布在教室對應位置。在素養(yǎng)導向的新一輪課程改革實施中，矩陣小組在課堂上是合作探究學習小組；在課外可以是生活活動游戲小組。相互協(xié)助也相互競爭。各矩陣小組設(shè)組長和副組長各一名，總體負責本組一切相關(guān)事務的的協(xié)調(diào)安排和監(jiān)管，包括組員的日量化、周總結(jié)和月考核。班委會成員在建組初期由各矩陣小組提名，集體投票表決產(chǎn)生，協(xié)助班主任和任課老師統(tǒng)籌班級整體事務，在班務工作上組內(nèi)班委成員和組長間需相互服從、相互配合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">矩陣小組管理，面向全體學生平等化、自主化、動態(tài)化、差異化、和諧化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">平等化主要表現(xiàn)在不以學生已有學習成績、高矮個等為主要標準安排學生分組或座位，更不能因為少數(shù)家長的要求為其孩子搞特殊化，這是對其他學生的不公平，教室每一個座位都得有學生坐，班上的每一個學生也都有理由坐某一個座位。所以“平等”是班級矩陣小組管理的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自主化主要指組內(nèi)事務管理自主，小組在班級的統(tǒng)一引領(lǐng)下，由兩名組長負責小組建設(shè)。自主確定小組組名，制定小組奮斗目標、行為規(guī)范、幫扶結(jié)對、獎懲標準等等。初中的學生已經(jīng)具備了比較強的自我意識和自主管理能力，同時更是認識自我、表現(xiàn)自我、豐富自我的黃金時期，要給他們自我成長的時間與空間。</p><p class="ql-block ql-indent-1">動態(tài)化是差異化和和諧化的基礎(chǔ)和原因之一。如上圖，首先學生在教室內(nèi)的座位位置是動態(tài)的，按順時針或逆時針每兩周輪轉(zhuǎn)一次，即A組轉(zhuǎn)到B組位置，B組到C組，以此類推。組內(nèi)根據(jù)需要由組長協(xié)調(diào)座位。各組成員之間在學期中由班主任征得任課老師意見同班委會成員討論后統(tǒng)籌調(diào)整一次。承認學生之間的差異性，鼓勵不同學生的個性發(fā)展。五個矩陣小組共同構(gòu)成這個班集體，在團結(jié)和諧中相互協(xié)助、相互競爭和相互進步。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、矩陣小組管理的優(yōu)勢</p><p class="ql-block ql-indent-1">矩陣小組是對傳統(tǒng)行政學習小組的進一步優(yōu)化。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三點：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）、有利于發(fā)揮學生的主動性，為每一位學生提供了具化的自我優(yōu)化的平臺。圍繞小組目標，成員在學習上可以是互助也可以是競爭；分工上可以更加明確，事事有人做，人人有事做。所以每一個學生既是班級的一份子更是矩陣小組結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）、有利于學生間的合作和競爭。新課程標準強調(diào)要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力。矩陣小組的結(jié)構(gòu)特點有助學生通過小組合作來完成學習中的難題，生活中的具體任務。也為老師課程的開展提供了易于操作性的便利。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）、有利于班主任班級建設(shè)和班級目標的達成。一個優(yōu)秀班集體的建設(shè)，離不開所有老師和學生的共同努力，班主任是頭雁，任課老師和班級的每一個學生共同構(gòu)成雁陣。在班主任的引導下確定好班級建設(shè)目標，這也是矩陣小組目標的源頭。最終矩陣小組的進步也就推進了班級建設(shè)的進步。</p> <p class="ql-block">五、矩陣小組管理實踐成效</p><p class="ql-block">我所在學校是一所全寄宿制農(nóng)村學校，上半年剛送完一屆我?guī)Я怂哪甑某跞厴I(yè)生，所以在秋季又迎來了一個七年級新班。開學報名時由于口罩問題，我沒能參與他們的報名工作，是在開學第二個周才正式接手，成為新七一班班主任。在第一個周內(nèi)我沒有組建班委會、沒有安排座位（都是進班時隨意坐的），而是利用第一次班會著重強調(diào)了初中生一日常規(guī)基本要求和班級目標，讓所有學生都明白我們每一個人都是七一班這個新家庭的主人！在此之后，我用了一個周的時間干了一件事，那就是了解學情。</p><p class="ql-block">全班一共39名學生，男生19人女生20人。在開完第一次班會后我利用了一個周的時間和每一名學生展開一次十到二十分鐘的見面聊天。聊天中我初步了解到了每一個學生的基本情況，獲得了學生第一手資料；也通過聊天溝通初探到每一個學生的性格特點和內(nèi)心世界。同時也很快拉近了我和他們之間的距離。之后我便很快就建立好了班級學生信息錄和家校微信群。根據(jù)全員第一次一對一談心結(jié)構(gòu)，我初步按照矩陣小組組建原則在當周星期五便進行了座位調(diào)整、組長推選和班委會組建，一個結(jié)構(gòu)化的班集體初步建成。</p><p class="ql-block">通過近一個學期的運行管理，全體學生的主動性、行為習慣和集體榮譽感等方面都得到了很大的提升。班內(nèi)小組成員間、小組與小組間既有互助更有競爭。班外團結(jié)一致，積極向上，每一張面孔都展現(xiàn)出了一名中學生該有的風采。我堅信在矩陣小組的學習生活模式中我們班將不斷進取，收獲更多。</p><p class="ql-block">在此我也真誠希望更多的班級都能建立起矩陣小組；更多的任課老師能在教學中充分利用好矩陣小組，更好的落實素養(yǎng)導向下的學科育人。</p><p class="ql-block"> 2022年12月</p>