聚焦“分享式教學(xué)”精準(zhǔn)教研賦能新課堂提質(zhì)增效——聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科第二次大教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳云霞

“教而不研則愚，研而不教則虛”。為了更好提升教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力，10月17日，聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了語(yǔ)文學(xué)科第二次大教研活動(dòng)。我校全體語(yǔ)文教師參加此次活動(dòng)。 　　會(huì)議第一環(huán)節(jié)，由教務(wù)處副主任李玉晶介紹了“分享式教學(xué)”的課堂改革方面所作的努力和一些成功的經(jīng)驗(yàn)。李主任在匯報(bào)中就“什么是分享式教學(xué)？分享式教學(xué)的小組建設(shè)”“小組分享與表達(dá)實(shí)施流程”“學(xué)生匯報(bào)交流語(yǔ)言模板”等問(wèn)題進(jìn)行闡述和剖析，令我等參會(huì)人員受益匪淺。 　　第二環(huán)節(jié)，由程廣帥老師就“第九屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)展示活動(dòng)”觀摩心得進(jìn)行分享。 她細(xì)致入微地講述了南京之行培訓(xùn)中所學(xué)所思所感。參賽選手朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題、才藝表演及課堂教學(xué)展示，不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，更考驗(yàn)教師的綜合素養(yǎng)。 同時(shí)，程老師講述了部編版教材崔巒主編給教師的建議：1.教師要讀懂新課標(biāo)，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)群背后的需求，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。2.通過(guò)課程內(nèi)容組織呈現(xiàn)形式的變革，克服教育的僵化、碎片化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。不片面追求“大”，注重關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)化。3.避免過(guò)于形式化的、表演形式的課堂，課堂最終還是要回歸本真自然的課堂。 　　隨后，語(yǔ)文學(xué)科主任邢長(zhǎng)新就兩場(chǎng)匯報(bào)給予肯定并作總結(jié)。她指出，教育的本質(zhì)是啟發(fā)，教師重點(diǎn)要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，而不僅僅是教授學(xué)科知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，將分享式教學(xué)融入課堂，敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在小組分享中，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，也能在知識(shí)的辯論過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。 　　活動(dòng)最后，副校長(zhǎng)徐紅蕾作教研總結(jié)。她結(jié)合中考形式，提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中特別注重閱讀的訓(xùn)練，增加閱讀量，提高閱讀速度，朗讀讀出畫(huà)面感。引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，閱讀要重感悟、鑒賞、表達(dá)和交流，要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。 教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想，錘煉自己的教學(xué)水平，在實(shí)施大單元教學(xué)模式的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，返璞歸真，追求守正初心，回歸真自然的課堂。 　　本次學(xué)習(xí)活動(dòng)非常及時(shí)有效，老師們對(duì)于今后如何基于新課標(biāo)引領(lǐng)下的大單元備課和分享式教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中我們會(huì)認(rèn)真研究新課標(biāo)，不斷摸索和實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)資源，精心落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，只有學(xué)好新課標(biāo)、理清思路，才可以更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。美篇制作：吳云霞審核：徐紅蕾邢長(zhǎng)新