參觀名校學經驗杏壇交流取真經——做有教育理想的追夢人

東城小學常宏偉

題記:一個校長能深度影響一所學校，校長的教育情懷與教育思想決定學校的教育文化，校長的管理能力決定學校的教學成效，校長的領導力決定學校的氛圍和活力。 為了發(fā)揮遼寧省“第二批領航校長趙國彬工作室”、馬云鄉(xiāng)村校長的引領、示范和輻射作用，推動區(qū)域基礎教育發(fā)展，更好發(fā)揮教育集團的集聚輻射、協(xié)同發(fā)展效能，搭建校長成長的平臺，引領校長團隊不斷成長，提升校長的辦學能力，促進學校高質量發(fā)展。遼寧省“第二批領航校長趙國彬工作室”成員 10人于10月16日至18日赴大連海事大學附屬學校、大連經濟技術開發(fā)區(qū)紅星海國際學校、大連瓦房店市復州城鎮(zhèn)第一中心小學開展教育考察交流活動。為了使這次活動更有實效，出行之前，趙國彬校長與三所學校的校長進行全方位的溝通，并對此次活動作了周密安排。教育局領導對此次研學活動也高度重視，特別叮囑全體工作室成員:三年疫情以來，校長外出學習機會不多，一定要珍惜并抓住此次外出學習的機遇，帶著目的和任務出去，載著感受和收獲而歸。 最美的風景在途中，為了讓大家進一步明確此次研學的目的和意義，在研學的路上中，趙校長組織工作室的全體成員進行了研討。趙校長說:“此次研學，我們要帶著問題去學，帶著收獲而歸。我們要去看三所學校的亮點和特色，找出自己學校的差距和不足。在此過程中，如果有問題和困惑，可以直言不諱的說出來，因為我們此行就是來學習、來取經的。只有認識到差距，才能在今后的工作中加以改進，更好的為學生服務。”接下來，趙校長結合新教育倡導的專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往以及自己培養(yǎng)學生閱讀方面的一些典型案例和成功經驗與大家進行了進一步的交流。在趙校長的引領下，工作室的每位校長都對自己在工作中的困惑以及想通過此次研學有哪些方面的收獲進行了分享。1、現(xiàn)在學生的讀書更像是被動讀書，而學生更像是為了完成任務而讀書，缺乏主動性，如何通過閱讀為中考助力？2、如何把考核評價機制充分運用到學校的教育教學管理中，充分調動佛系教師的積極性？3、學校要想取得長足的發(fā)展，即要有內涵，又要有創(chuàng)新，要努力做到小學有特色，中學有特長。如何讓孩子充滿靈動，真正的成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子？4、作為學校應該如何權衡應試教育帶來的困惑？現(xiàn)在提倡全民閱讀，如何處理中學生的閱讀時間與學生中考成績的矛盾沖突？5、如何通過開展豐富多彩的社團活動，提高孩子的學習興趣，真正的實現(xiàn)五育并舉。最后，趙校長總結說:“作為新時代的校長，我們要有一個重新的思考，進入一個新的軌道。對于教師和學生而言，唯有相信，才有可能。”正像朱永新老師說的那樣，專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往是站在集體的肩膀上飛翔。走上專業(yè)的教育科研之路，就會過一種精彩、優(yōu)雅、幸福的教育人生。 幸福教育譜新篇 大連海事大學附屬學校隸屬于交通運輸部直屬國家重點高校大連海事大學，是一所歷史悠久、內蘊深厚的九年一貫制學校。走進校園，就被學校厚重的校園文化所吸引，學校倡導德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一個樓層一個主題。每一樓層的文化墻，都鐫刻著海附對學子們的幸福愿景。 隨處可見的書桌和書架，讓學生隨時隨地有書可讀。 姚長福校長結合自己多年的教育教學經驗和大家進行了交流分享。在海附發(fā)展最為艱難的時候，姚校長通過應聘來到了海附。姚校長秉承優(yōu)質教育是培養(yǎng)人格健全、知識全面的人的教育，是為每一名學生一生幸福奠基的教育，是讓每一名教師都能找到歸宿感和發(fā)展源的教育的教育理念，對學校進行了系列的改革。只有“幸福教師”，才能培養(yǎng)出“幸福學生”。于是，幸福教育應運而生，通過“幸福德育”、“幸福課程”、“幸福課堂”、“幸福管理”等多個維度，讓“幸福教育”深入每一個海附人的心中，經過幾年的實踐，如今的海附幸?；ㄩ_，碩果累累。姚校長通過一系列充滿溫度與關懷的措施，使海附鑄就了一支師德高尚、業(yè)務精良、甘于奉獻的教師隊伍。他們的“仁愛和諧，務實創(chuàng)新”的海附精神、“以人為本，以愛育愛”的教育理念和出色的教育教學業(yè)績，培育出一批又一批幸福學生的同時，也在“快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福”。 最后，姚校長總結說:作為領導，我們要感恩教師，作為教師，我們要感恩學生，因為學生才是學校的根本?！敖逃捶?，而幸福教育，就是為每一名學生的健康、和諧可持續(xù)發(fā)展服務！就是為每一名學生提供一生都值得回憶的優(yōu)質教育服務！” 紅色文化助提升 大連經濟技術開發(fā)區(qū)紅星海學校，坐落于大連金州新區(qū)中南部，東依青山，西面大海，處于天賦靈犀的山海相間、風景旖旎的紅星海灣。學校正門口的“將帥語林碑”鐫刻著聶榮臻、徐向前等109位將帥的題詞，記述著開國元勛們對革命后代的諄諄教誨和殷切希望。 走進紅星海，就感受到了國內一流學校的風采。濃郁的紅色氣息、多彩的社團活動、豐富的校本課程……同時，學校確立了德育為魂、課改為先、合作為徑、育人為本的基本發(fā)展策略，植根、育和、融時空的德育策略，以及在多維視野下不斷提升學生“思、疑、釋、拓、創(chuàng)”的思維品質培養(yǎng)的教學策略。學校將教育定位為面向全體的教育，滿足社會現(xiàn)在和未來發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的公民意識、公民素養(yǎng)和公民能力；同時，因人而異，因材施教，給學生提供個性化成長的教育，使學生能夠感受到最大的人生幸福感。 學校努力為學生發(fā)展提供平臺，為教師發(fā)展提供載體，采取校內、校外雙軌并行的機制，在原有的國家、地方、校本三級課程基礎上開創(chuàng)了以國家課程為核心，以地方、校本課程為兩翼，以國際課程為拓展補充的四級課程體系。在國家課程體系建設中，學校提倡把教材翻細，把教材讀薄，力求在原有的知識體系基礎上，通過學科內部和學科之間的有機整合，高效利用有限的學時，整體提升教學效率。幾位領導分享后，劉書記和大家交流時說:心之所向，未來可期。紅星海學校全體教師將不忘教育初心，牢記教育使命，讓學生過上學習的好日子！ 特色辦學展風采 第三站來到了大連瓦房店市復州城鎮(zhèn)第一中心小學。蔡校長首先和大家介紹了復州城厚重的歷史文化和學校的校園文化建設。八橫九縱的走廊和樓梯，都有自己的主題和特色。 學校從讀書和健身入手，打造校園文化特色。樓梯間、教室口、朗讀亭、小書架……學校充分利用空間，將每一層樓的樓梯間打造成溫馨的開放式校園圖書角，學生們隨時隨地能閱讀。步入秋日的成都校園，伴著教室里的瑯瑯書聲，秋日氣息與書香味相互交織，構成十月校園的最美景致…… 走廊內的體育版塊，以綠色為基礎色調，整體清爽、大氣，和學校其他環(huán)境氛圍融入一體，也代表著學校辦學理念的延伸。在環(huán)境建設中融入體育元素和文化，讓運動不再單調，讓視野中不再只是白墻和木板。讓學生在無形中受到熏陶和感染，使之逐漸養(yǎng)成健身的習慣。 別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。走出去是一種領略，是一種提升，是一種洗滌，是一種思維的引發(fā)。本次考察活動中造訪的幾所學校，雖各有特色，但是在參觀過程中也捕捉到幾所學校得以良性發(fā)展的一個共同點，就是對教育初心的堅守，對教育本質的追尋，不浮夸，沉下心來，踏踏實實做管理，兢兢業(yè)業(yè)研教學。此次大連之行為工作室成員搭建了與名校交流的平臺，明確了學校今后的奮斗目標，為形成自己學校的辦學理念提供了借鑒，對提升工作室成員的現(xiàn)代學校管理水平起到積極的促進作用。眾行方可致遠，聚力定能篤行。研學結束后，各成員校長紛紛表示要好好利用名校長工作室搭建的平臺，繼續(xù)深化教育教學發(fā)展，傳播教育智慧，推動學校實踐創(chuàng)新。 承一場交流之旅，追一程教育之夢。此次研學活動，有效促進了交流與學習，增進了相互間的友誼。交流，是一次智慧的碰撞，也是一次自我提升的過程。此次研習活動在輕松愉悅的氛圍中結束了，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，重新回到自己的工作崗位。在今后的工作中，我將懷教育之理想，健自強之遠志，過一種幸福完整的教育生活！