<p class="ql-block"> 秋意漸濃，時(shí)光清淺，采一束光陰，拂過(guò)心間。在這最美的深秋，我們共赴一場(chǎng)詩(shī)意的教研。</p> 活動(dòng)背景 <p class="ql-block"> 在今年四月初，西寧市教育科學(xué)研究院下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展西寧市義務(wù)教育學(xué)校指向核心素養(yǎng)的 “教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)主題教研》的相關(guān)文件，我校積極開(kāi)展此類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且依據(jù)這一文件制定了學(xué)校的實(shí)施方案，并在四至六年級(jí)開(kāi)展了一系列的主題語(yǔ)文教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致”下高效思維課堂的打造，10月18日上午，新寧路小學(xué)語(yǔ)文教研組全體教師齊聚多功能廳，再次回到“教學(xué)評(píng)一致性”視角下的思維課堂，共同就課堂教學(xué)中的教學(xué)評(píng)是否一致，是否通過(guò)活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展進(jìn)行專題教研。</p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到了西寧市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員張艾平老師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。</p> 說(shuō)課 <p class="ql-block"> 栗艷老師代表五年級(jí)教研組，就《我的戰(zhàn)友邱少云》一課從教材解讀、目標(biāo)設(shè)定與核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行說(shuō)課。通過(guò)設(shè)定“重溫革命歲月，傳承紅色精神”為大情境，以“英雄贊歌我來(lái)拍”為大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：搭設(shè)支架，初識(shí)英雄人物；研讀場(chǎng)面，聚焦環(huán)境和心理描寫，體會(huì)英雄人物形象；策劃拍攝方案，重溫革命歲月。最后就評(píng)價(jià)量化表進(jìn)行了細(xì)致的說(shuō)明，積極引導(dǎo)學(xué)生合理使用評(píng)價(jià)工具，形成指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握評(píng)價(jià)尺度，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 楊長(zhǎng)蘭老師代表五年級(jí)教研組就《憶讀書(shū)》通過(guò)單元解讀、文本解讀、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致說(shuō)課。尤其整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生對(duì)作者書(shū)單的評(píng)價(jià)以及老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。</p> 課堂教學(xué) <p class="ql-block"> 郭小寧老師帶來(lái)的《我的戰(zhàn)友邱少云》通過(guò)舊知回顧，幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本的時(shí)代背景。通過(guò)“英雄檔案卡”對(duì)文本信息進(jìn)行梳理，通過(guò)多種語(yǔ)文活動(dòng)任務(wù)層層深入，感受邱少云在烈火中“紋絲不動(dòng)”所體現(xiàn)的偉大戰(zhàn)士的形象和精神。并在活動(dòng)中體會(huì)心理描寫、環(huán)境描寫的作用，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后以“英雄贊歌我來(lái)拍”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)景描寫方法，讓單元整組教學(xué)意識(shí)充分體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂之上。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 楊長(zhǎng)蘭老師執(zhí)教的《憶讀書(shū)》一課，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生用不同符號(hào)的圈畫學(xué)會(huì)信息的梳理，同時(shí)在信息梳理的過(guò)程中把握住了課文的主要內(nèi)容。在同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、補(bǔ)充、互評(píng)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)——梳理出冰心讀書(shū)經(jīng)歷的相關(guān)信息。整節(jié)課既有生生互評(píng)，也有師生評(píng)，將評(píng)很好的融于學(xué)習(xí)中。最后，老師把自己的讀書(shū)感受用一首小詩(shī)概括，既起到了范例的作用，又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。</p> 教學(xué)反思 <p class="ql-block"> 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。展示課結(jié)束后，兩位老師分別就自己執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行了課后反思，組內(nèi)其他老師也進(jìn)行了補(bǔ)充。</p> <p class="ql-block"> 郭曉寧老師談到，在教學(xué)中主要圍繞兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課的環(huán)節(jié)相對(duì)清晰，教學(xué)也很流暢，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展了一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)程中滲透單元主題，感受故事中人物的英雄氣概。通過(guò)學(xué)生掌握并運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)景描寫方法，讓單元整組教學(xué)意識(shí)充分體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂之上。但是整個(gè)流程中存在評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，語(yǔ)言不夠連貫，雖然借助了<span style="font-size: 18px;">相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，讓評(píng)價(jià)有依據(jù)、有標(biāo)準(zhǔn)，但是是否使用正確，是否脫離教學(xué)本身，做到評(píng)價(jià)真正為學(xué)生服務(wù)仍值得思考。</span></p> <p class="ql-block"> 楊長(zhǎng)蘭老師談到，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻的理解了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。她在引導(dǎo)中讓學(xué)生從整體入手，抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。整節(jié)課從整體閱讀，把握課文敘述的脈絡(luò)，到深入研讀文本，體會(huì)作者認(rèn)為的“好書(shū)”的標(biāo)準(zhǔn)，再到學(xué)生自己談?wù)n外閱讀的感受和收獲，整個(gè)過(guò)程順理成章。<span style="font-size: 18px;">美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，缺少小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同意見(jiàn)沒(méi)有給出時(shí)間討論、交流。</span></p> 團(tuán)隊(duì)議課 <p class="ql-block"> 之所以郭老師和楊老師能為大家呈現(xiàn)異彩紛呈的兩節(jié)課，是因?yàn)樗齻兊谋澈蠖加幸粋€(gè)強(qiáng)大有力的團(tuán)隊(duì)，兩個(gè)教研組的老師們?cè)诒敬位顒?dòng)前研讀教材，反復(fù)磨課，給予授課老師很多調(diào)整與修改建議。組內(nèi)其他老師圍繞兩個(gè)觀課點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，一是<span style="font-size: 18px;">教學(xué)評(píng)是否一致，教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)任務(wù)是否一致，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段是否匹配。二是是否通過(guò)活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。</span>在兩位授課教師教學(xué)反思之后，組內(nèi)其他老師也各抒己見(jiàn)，有的圍繞單元整體設(shè)計(jì)談單元布局；有的緊扣課文的訓(xùn)練點(diǎn)談落實(shí)；有的結(jié)合課后習(xí)題談設(shè)計(jì)……言語(yǔ)的交流，思維的碰撞，激發(fā)了大家的教學(xué)智慧，激起了大家濃厚的教研氛圍。</p> 專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 張老師以教學(xué)評(píng)是什么，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中為什么一再提到教學(xué)評(píng)這一話題為切入口，展開(kāi)了今天活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。首先，張老師肯定了兩位授課老師能夠使用任務(wù)群展開(kāi)教學(xué)，并用任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)整堂課。其次，兩節(jié)課的學(xué)科特點(diǎn)非常明確，關(guān)注了單元主題與語(yǔ)文要素。張老師也對(duì)每堂課中存在的問(wèn)題給予了反饋：授課過(guò)程中老師的評(píng)價(jià)不要過(guò)于生硬，要學(xué)到哪評(píng)到哪，教到哪評(píng)到哪，這就是最好的評(píng)價(jià)，不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)；目標(biāo)的制定要符合整個(gè)單元目標(biāo)，要注意單篇課文在整個(gè)單元中所承載的任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 張老師對(duì)所有語(yǔ)文老師提出了幾點(diǎn)建議。就“評(píng)價(jià)”指出，評(píng)價(jià)是手段，通過(guò)使用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)到哪評(píng)到哪，教到哪評(píng)到哪”，而且要注重評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與評(píng)價(jià)的頻次。除此之外，倡導(dǎo)老師們要勤于研讀課標(biāo)、教參，在課堂教學(xué)中對(duì)標(biāo)任務(wù)群，構(gòu)建驅(qū)動(dòng)型任務(wù)、主題研究型任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而成靈光。通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們更加深入地了解了新課標(biāo)，同時(shí)也收獲了具體的策略、實(shí)用的方法，希望老師們能將這次教研達(dá)成的共識(shí)滲透到日常的教學(xué)中去，讓自己的課堂教學(xué)更加高效、更加精準(zhǔn)，這樣，我們的教學(xué)之花一定會(huì)爭(zhēng)奇斗艷、絢麗多彩！</p>