聚焦素養(yǎng) 踐行理念 ——鄠邑區(qū)蔣村中心學(xué)?！懊＃惫餐w舉行課堂展示活動(dòng)掠影

妮妮

為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展， 10月20日上午，蔣村中心學(xué)?！懊＃惫餐w舉行“聚焦素養(yǎng) 踐行理念”青年教師課堂展示活動(dòng)。 　　王璐瑤老師執(zhí)教的“數(shù)與形”一課充分體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的要求：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中經(jīng)歷直觀的“形”解釋抽象的“數(shù)”，抽象的“數(shù)”理性表達(dá)直觀的“形”的過程；提供多條途徑溝通“數(shù)”與“形”的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“數(shù)”與“形”的相融相助的關(guān)系。 　　王艷老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》通過時(shí)事熱點(diǎn)《逃離大英博物館》短劇，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，突出的亮點(diǎn)是板書用一張??的圖片和自強(qiáng)來突出主題和重點(diǎn)。 　　李竹楠老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊語文《橋》。抓住了小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境之間的關(guān)系，對關(guān)鍵語句進(jìn)行品味，展開想象，感悟人物形象。特別是文本中對雨、山洪和橋的描寫，把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書在洪水中的表現(xiàn)緊緊結(jié)合，讓學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的詞句反復(fù)領(lǐng)悟，反復(fù)品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。孩子們在朗讀中，真切感受到洪水災(zāi)害的情勢危急，也感受到老支書舍己為人的人物形象。 　　陳佩璇老師執(zhí)教的三年級(jí)英語課Unit4 We love animals. PartA Let’s learn，以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，把重點(diǎn)定位在學(xué)生的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入自然，教師儀態(tài)大方。同時(shí)教師能巧妙使用多媒體，將圖片、肢體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練與運(yùn)用英語的情境，整節(jié)課孩子們參與度高，課堂活躍。 　　馬姝媚老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)上冊Unit 3《 What would you like？》Part B Let’s try& Let’s talk 主要圍繞四個(gè)方面講授，重難點(diǎn)突出，在學(xué)生實(shí)踐操練階段能給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 　　劉潔老師的人音版三年級(jí)上冊《我是草原小牧民》，帶領(lǐng)學(xué)生唱著《草原上》“走進(jìn)大草原”，欣賞了草原大好風(fēng)景、風(fēng)土人情。通過兩首歌曲對比，使學(xué)生感受兩首歌曲不同的速度和情緒，通過朗讀歌詞來感受節(jié)奏，始終關(guān)注孩子們的課堂生成，隨講隨糾正。拓展環(huán)節(jié)加入小樂器和舞蹈創(chuàng)編，課堂生動(dòng)活潑。 　　所有教師精心準(zhǔn)備，深入挖掘教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，聚焦核心素養(yǎng)，踐行新課標(biāo)理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，展示了她們嫻熟的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 　　課堂展示是每位教師揚(yáng)帆起航的大舞臺(tái)，是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作。通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為進(jìn)一步提升我校課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！