同場(chǎng)競(jìng)技展風(fēng)采，精心賽課共成長(zhǎng)---烏市第十屆教育科研月暨第五屆"名師賽"活動(dòng)

淡淡-

以課促研以賽促優(yōu) 金秋十月，碩果累累，已是校園秋色美，更添教研興味長(zhǎng)。 為認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)新理念，提高課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校很榮幸的承擔(dān)了此次“名師賽”賽課活動(dòng)。 本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了天山區(qū)教研室教研員，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教師參與活動(dòng)學(xué)習(xí)，為老師們搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 活動(dòng)精彩現(xiàn)場(chǎng) 數(shù)學(xué)之美美不勝收，唯放眼觀之；數(shù)學(xué)之妙妙不可言，唯與其交融。 　　一堂優(yōu)質(zhì)課是教師的匠心之作，也是老師與學(xué)生共同譜寫的美篇。參賽教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件、用心磨課，比賽過(guò)程精彩紛呈。大家積極探索，大膽創(chuàng)新，彰顯出不同的課堂生機(jī)與活力。老師們教學(xué)設(shè)計(jì)精巧新穎，內(nèi)容豐富多彩，在展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將自身專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，展現(xiàn)了一堂又一堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。 在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考?！懊麕熧悺奔?lì)著大家不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，靚麗自己的教學(xué)生涯。 活動(dòng)精彩瞬間 　　李博老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《比的意義》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、層次分明。李老師引導(dǎo)學(xué)生探究比的意義，比的讀寫法以及比的另一種表示形式，再到比的各部分名稱，通過(guò)討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系及比的后項(xiàng)為什么不能為“0”，每個(gè)環(huán)節(jié)的連接都合理緊湊。整節(jié)課，學(xué)生積極探索，主動(dòng)思考，在寬松愉悅的氛圍中完成了教學(xué)。 趙丹、張媛、韓海珠，三位老師同課異構(gòu)，分別執(zhí)教了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間、路程》一課。三位老師各具風(fēng)格，又都從容不迫，精彩的引導(dǎo)和細(xì)致的講解，讓學(xué)生獲益匪淺。 趙丹老師一開始讓學(xué)生比較幾位同學(xué)上學(xué)去的時(shí)間，比較誰(shuí)走的快，誰(shuí)走的慢，學(xué)生各抒己見后得出，必須要知道路程才能比。在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的觀點(diǎn)與思維的碰撞，感受到速度時(shí)間和路程之間的有機(jī)聯(lián)系。 張媛老師直入主題，用中國(guó)鐵路的發(fā)展情況，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，孩子們跟著老師的節(jié)奏積極探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生大膽思考交流，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我智慧的良好空間。 韓海珠老師從舊知引入新知，給同學(xué)們帶來(lái)新的思考。在課堂上讓孩子們自己提問(wèn)，自己解答。并讓孩子們自己從解答過(guò)程中提煉出速度、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系。把課堂還給了孩子，讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。 　　林麗娜老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的基本性質(zhì)》一課，課堂教學(xué)中體現(xiàn)了類推和轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)的思想，由最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)到最簡(jiǎn)整數(shù)比，這些由舊知到新知的引入與理解，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的類推思想和轉(zhuǎn)化思想，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　黃娟老師執(zhí)教內(nèi)容也是人教版六年級(jí)《比的基本性質(zhì)》一課，在課堂教學(xué)中，抓住了理解比的基本性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)得到了充分的理解，并在教學(xué)中，有效建立分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)與比的基本性質(zhì)的關(guān)系，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)收到良好的效果。 　　盧永婷老師執(zhí)教內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》一課，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，盧老師先讓學(xué)生回憶直線的特點(diǎn)，繼而直接通過(guò)讓學(xué)生在紙上畫一畫，來(lái)進(jìn)行梳理分類，真正體現(xiàn)了知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)。 　　姚海濤老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》一課，本課從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的情況，由“面”到“點(diǎn)”的研究，這樣設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于學(xué)生吸收知識(shí)。 活動(dòng)精彩點(diǎn)評(píng) 　　各位老師的不同教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出不同的課堂。雖然他們的切入點(diǎn)、授課方式、課型模式各不相同，但都體現(xiàn)了新的教學(xué)觀念。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。正做到了同中求異，異中求同。實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。 為期四天的課堂展示活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)委組老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，從教學(xué)方式、手段、角度等方面提出了建設(shè)性的意見和建議。 　　本次活動(dòng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為載體，滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育，是深化課堂教學(xué)改革的一次實(shí)踐與探索?；顒?dòng)注重培養(yǎng)教師教學(xué)技能，搭建教學(xué)教研平臺(tái)，以賽促教，共研共進(jìn)。比賽結(jié)束并不是終點(diǎn)，而是教師們爭(zhēng)做新時(shí)代、奮進(jìn)新征程的起點(diǎn)，各位老師將滿載著收獲，在教學(xué)中繼續(xù)研究、繼續(xù)前行。