<p class="ql-block"> 盛夏忽已暮，淺秋正漸濃。秋天悠揚(yáng)而溫怡，秋意漫灑蒼穹，秋里散滿了太多的物象與意象，一景一物，皆蘊(yùn)透著濃郁的秋色秋香。</p> <p class="ql-block"> 為了精準(zhǔn)把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，以研促教，幫助教師做到“心中有綱，胸中有本，手中有法”，<span style="font-size: 18px;">提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，</span>切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中。華澳小學(xué)數(shù)學(xué)、英語組于九月中旬在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下組織開展了<span style="font-size: 18px;">新課堂達(dá)標(biāo)</span>教師研訓(xùn)活動(dòng)。</p> 立標(biāo)示范課 <p class="ql-block"> 劉寶祥老師執(zhí)教的立標(biāo)示范課《植樹問題》，本課從創(chuàng)設(shè)生活情境入手，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、討論等方式，自主獲取知識(shí)，全面參與教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 無論是在課堂聽講、組內(nèi)交流、回答問題、小組展示，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)端正坐姿，認(rèn)真傾聽，積極表達(dá)，展現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 本次數(shù)學(xué)立標(biāo)課為教師提供了觀摩研討的平臺(tái)，給老師們提供了良好的學(xué)習(xí)范例，實(shí)現(xiàn)全體數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步，共同成長，真正起到了示范引領(lǐng)作用！</p> 平行四邊形的面積 <p class="ql-block"> 李囡囡老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。李老師引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)、剪、拼等動(dòng)手操作活動(dòng)，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課堂上放手讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積計(jì)算公式，讓孩子自主發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。收到了非常好的效果。</p> 因數(shù)倍數(shù) <p class="ql-block"> 梁興琦老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》。梁老師這節(jié)課是一節(jié)扎實(shí)、有一定深度的課堂。在課中，梁老師張弛有度的教學(xué)風(fēng)格，讓人稱贊。這節(jié)課上得樸實(shí)，而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻。</p><p class="ql-block">課堂的組織到位，學(xué)生能夠投入到課堂中來。在討論如何全部找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了思考問題的一個(gè)良好品質(zhì)－“有序思考”，并對(duì)它有了一個(gè)比較深刻的體驗(yàn)。</p> 方向與位置 <p class="ql-block"> 楊亞東老師執(zhí)教的《方向與位置》。楊老師在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)身邊事物的相對(duì)位置進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">授課中，楊老師能夠構(gòu)建新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其在理解并掌握確定位置和方向的方法時(shí)，特別到位，學(xué)生把握精準(zhǔn)有效。</p> 認(rèn)識(shí)周長 <p class="ql-block"> 趙鵬老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)周長》。周長的認(rèn)識(shí)需要通具體事物的感知，不能簡單的依靠抽象的數(shù)學(xué)語言來建立。趙老師通過生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知周長，再通過描圖形的一周，認(rèn)識(shí)周長的含義。以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形量一量，算一算，進(jìn)一步理解周長。</p> 角的初步認(rèn)識(shí) <p class="ql-block"> 孫艷老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》。整節(jié)課的流程非常清楚,脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣：通過指一指、找一找等活動(dòng)，初步感知角的形狀，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱。孫老師通過“操作——探究——交流”的研究方式，促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。整節(jié)課老師的教學(xué)富有激情，態(tài)度相當(dāng)和藹，最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p> 認(rèn)識(shí)方向 <p class="ql-block"> 徐文艷老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》。徐老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊緊抓住孩子們好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，設(shè)疑求新，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> 5以內(nèi)的加法 <p class="ql-block"> 李尚儼老師執(zhí)教的《5以內(nèi)的加法》。李老師嘗試運(yùn)用學(xué)歷案開展教學(xué)，通過小故事導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過擺一擺，畫一畫獲得了成功體驗(yàn)，體現(xiàn)了新課堂達(dá)標(biāo)的“教學(xué)評(píng)一致性”，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。</p> 認(rèn)識(shí)位置 <p class="ql-block"> 趙亞平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)位置》。趙老師以兒童喜愛的猜謎語游戲進(jìn)入后，通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。</p> 分類 <p class="ql-block"> 邱麗君老師執(zhí)教的《分類》。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，內(nèi)容豐富，流程清晰，融知識(shí)性和趣味性于一體，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">邱老師重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。整節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)踐感知，去體驗(yàn)物體的特征，教學(xué)效果比較好，體現(xiàn)了啟發(fā)式接受學(xué)習(xí)、引領(lǐng)式自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式展示學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。</p> 認(rèn)識(shí)方程 <p class="ql-block"> 田萌萌老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方程》。 田老師借助--“課件天平”形象的引入，讓學(xué)生體會(huì)方程兩邊相等的含義。再讓學(xué)生逐步脫離天平這一媒介，在頭腦中建構(gòu)出平衡這一數(shù)學(xué)模型。<span style="font-size: 18px;">再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生尋找生活中的方程。巧妙的把方程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生很快就理解了方程概念，而不是膚淺的“含有字母的，有等于號(hào)的式子就是方程”字面上的理解。</span></p> 線和角 <p class="ql-block"> 王曉杰老師執(zhí)教的《線和角》。王老師利用激光筆照在墻上發(fā)出的光點(diǎn)，引出線段的概念和特點(diǎn)，并以將線段無限延伸后可以得到什么問題，引導(dǎo)孩子探究直線、射線以及角的概念。王老師語言生動(dòng)活潑，教學(xué)有活力，有激情，迅速吸引了孩子們的注意力。在教學(xué)中，王老師注重學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，并善于通過練習(xí)鞏固了所學(xué)概念。</p> 英語?立標(biāo)示范課 <p class="ql-block"> 王媛老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 How can I get there?》B let's talk 巧妙地運(yùn)用了視頻方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生入景動(dòng)情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課讓學(xué)生多了一分靈動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更為主動(dòng)；多了一分活潑，讓教學(xué)充滿活力；更多了一分趣味和尊重，營造了一種身心解放、思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場景，建構(gòu)起一種互動(dòng)、體驗(yàn)、快樂的多元課堂。</p> 《Unit2 Colours 》 <p class="ql-block"> 孔令冉老師執(zhí)教的《Unit2 Colours 》Part B Let's talk孔老師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程銜接流暢，重難點(diǎn)突出，課堂上以歌曲，chant的多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了寓教于樂。</p> 《unit3 what would you like》 <p class="ql-block"> 江青青老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)《unit3 what would you like》B Let’s talk，巧妙的運(yùn)用了視頻方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情，極大提高了學(xué)生積極性，讓整堂課多了份活力與激情，相信同學(xué)們收獲滿滿</p> 《Unit3 My friends 》 <p class="ql-block"> 吳超南老師執(zhí)教的《Unit3 My friends 》A Let’s learn 用猜謎語的方式創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索英語的樂趣，師生互動(dòng)活躍，帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，完成教學(xué)任務(wù)。</p> 評(píng)課、議課同進(jìn)步 <p class="ql-block"> 教而不研則罔，研而不評(píng)則空。公開課后，在教導(dǎo)處孫主任的帶領(lǐng)下，各位教師積極參與了聽評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 孫主任針對(duì)課堂中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。孫主任指出“在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有單元整體意識(shí)，設(shè)計(jì)每節(jié)課要有單元整體思考，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是放在一塊講的，而是要放在一塊想。數(shù)學(xué)課堂需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善，最終達(dá)到最佳數(shù)學(xué)教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 我們始終相信，“教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！?lt;/p> 篤學(xué)不倦 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 雖然活動(dòng)已結(jié)束，但我們的教研腳步永不停駐。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block"> 如切如磋，我們一路探尋，一路成長。在路上，我們仰望星空，腳踏實(shí)地，探索發(fā)現(xiàn)。一路走來或許有崎嶇泥濘，或許有困惑心酸，無論怎樣，我們初心不改，情懷依舊。</p><p class="ql-block"> 攜行，最好的時(shí)光在教學(xué)路上……</p> <p class="ql-block">編輯：趙亞平</p><p class="ql-block">初審：教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">終審：校長室</p>