<p class="ql-block"> 為了落實立德樹人根本任務(wù)，營造濃郁的讀書氛圍，倡導(dǎo)全校師生愛讀書、讀好書、善讀書的良好風尚，促使學(xué)生積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。新寧路小學(xué)10月23日開展以“書香潤心靈，閱讀‘悅’ 成長”為主題的讀書節(jié)系列活動之整本書閱讀指導(dǎo)課展示活動。</p> 《中國神話故事》導(dǎo)讀課 <p class="ql-block"> 四年級劉琴老師執(zhí)教的《中國神話故事》導(dǎo)讀課，讓學(xué)生鏈接閱讀經(jīng)驗，通過讀封面，讀目錄，借住畫面猜故事，首先了解了這本書所呈現(xiàn)的內(nèi)容。接著，又以《燧人氏鉆木取火》這個神話故事為例，教給了學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。再通過中西方神話故事的對比，讓學(xué)生更加真切的感受到了中國神話故事的神奇魅力，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣！</p> 《安徒生童話》 ? ?交流課 <p class="ql-block"> 三年級岳忠春老師執(zhí)教的《安徒生童話》閱讀交流課通過課前視頻，展示了本班的閱讀情況。整節(jié)課以“學(xué)習(xí)單”為支架，以“閱讀大闖關(guān)”的趣味游戲來帶領(lǐng)學(xué)生更深一步地探索童話王國的奧秘。通過“讀一讀——想一想——講一講——說一說——編一編——演一演——問一問”的巧妙設(shè)計，串聯(lián)起了整個教學(xué)過程。以閱讀與鑒賞、表達與交流、合作與探究為主線，使學(xué)生們積極地參與到課堂中去。 </p> 教后反思 <p class="ql-block"> 劉琴老師談到，這節(jié)課緊扣教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生讀整本書的閱讀方法，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)緊湊、層次清楚。重點引導(dǎo)學(xué)生從片段中感受神話故事的想象神奇、人物形象鮮明。并用習(xí)得的方法幫助學(xué)生后期推進課時有計劃有興趣地閱讀。如果能在制定計劃環(huán)節(jié)讓學(xué)生更多自主討論，發(fā)揮學(xué)生的主動能動性自己設(shè)定閱讀計劃表，給予更多的時間，就能讓學(xué)生學(xué)會如何自己制作計劃表。</p> <p class="ql-block"> 岳忠春老師談到，閱讀不僅僅要量，更要有質(zhì)，要講得少，但要講得精，要把閱讀的主動權(quán)交給孩子，更多的時間留給孩子讀，在分享中引發(fā)孩子們深入的思考。因此,我們閱讀一定得重視讀，而且得讀的有效。其實，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，方法的指導(dǎo)也是非常重要的，因此，在設(shè)計教學(xué)時，如果將讀書的方法加入其中會有更好的課堂效果。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 楊靜老師談到，兩堂課中學(xué)生表達自信、踴躍展示，老師相機點撥總結(jié)、評價指導(dǎo)到位。還談到兩堂課都緊緊圍繞新課標進行設(shè)計，依托新課標拓展型任務(wù)群，鼓勵學(xué)生制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書，并借助“師生共讀、朗誦會、戲劇表演”等多種方式分享閱讀感悟，使兩位老師的課堂異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 栗艷老師談到，整本書閱讀指導(dǎo)課、推進課和匯報課，展現(xiàn)了學(xué)生通過整本書閱讀獲得的生命成長。課堂教學(xué)中，在思維的碰撞中實現(xiàn)智慧與情感的共生。閱讀課上，孩子們由一本書讀開去，讀生活、讀自己，動情而又真性情的表達是老師用心引導(dǎo)開出的花朵，孩子們在分享交流中積累閱讀方法和經(jīng)驗，形成良好的閱讀和思維習(xí)慣，使深度閱讀真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 此次活動，進一步加強了我校語文教師在整本書閱讀教學(xué)方面的探索和實踐?；顒与m然結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的步伐并沒有停止，新小的老師們將繼續(xù)在探索整本書閱讀教學(xué)的道路上繼續(xù)前行，讓整本書閱讀在今后的教學(xué)中熠熠生輝。</p>