<p class="ql-block"> 十月，漸漸遠(yuǎn)離了百花繁茂，步步深入了教學(xué)工作的黃金時(shí)節(jié)。根據(jù)濮陽縣中小學(xué)教研室工作安排，這個(gè)月份要陸續(xù)開展省市級優(yōu)質(zhì)課教師課堂展示活動(dòng)。初中物理學(xué)科的此項(xiàng)活動(dòng)定于26號上午在城西中學(xué)舉行。</p><p class="ql-block"> 這一天，物理教研員王相云老師早早地等候在城西中學(xué)的報(bào)告廳，迎接大家的到來，參會(huì)的老師們也按規(guī)定時(shí)間陸續(xù)來到了會(huì)場。</p> 簡短安排? 頓生敬畏 <p class="ql-block"> 王老師對活動(dòng)做了簡短的說明。根據(jù)王老師要求，做課老師今日展示的既不是自己精心打磨的獲獎(jiǎng)?wù)n題，也不能是好做充分準(zhǔn)備的自選課題，更不準(zhǔn)選定班級或指定少數(shù)人上課。而是要做課老師根據(jù)城西中學(xué)的教學(xué)進(jìn)度任選一班展示常規(guī)的原生態(tài)課堂，也好讓老師們認(rèn)真觀摩，用心研討。</p><p class="ql-block"> 杜絕任何形式主義！使參會(huì)者頓時(shí)深深感染到一份對學(xué)生、對課堂、對教學(xué)的敬畏之情！</p> 原生態(tài)課堂展示 邢建紅老師做課： 電壓 <p class="ql-block"> 一首歌的欣賞，調(diào)動(dòng)了學(xué)子的向?qū)W之心，也拉開了邢老師的課堂之旅。</p> <p class="ql-block"> 理科的課堂，因老師親切的語氣而生動(dòng)；同學(xué)們的拘謹(jǐn)，因老師和善的眼神而消散。臨時(shí)的師生配合地愈加默契！</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課的內(nèi)容，兩大部分四小分塊，一個(gè)點(diǎn)緊隨著一訓(xùn)練，細(xì)節(jié)處的強(qiáng)調(diào)，練習(xí)本上的書寫與換算，都在邢老師親切的關(guān)注下一一進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的小組研討與合作中進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 課中，王老師和同學(xué)們一樣，在認(rèn)真地聽講。</p> <p class="ql-block"> 王老師還時(shí)常走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)場書寫。</p> 王相彩老師做課： 熔化和凝固 <p class="ql-block"> 王老師的這節(jié)課在一段視頻欣賞后由感悟引入。</p> <p class="ql-block"> 晶體熔化是熱學(xué)中愛考查的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因條件所限，雖不能現(xiàn)實(shí)操作完成全過程，王老師從個(gè)別器材的使用演示，到指生組裝部分器材，再到對整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置投屏找錯(cuò)，以及對整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置提示性要求的點(diǎn)拔，足見王老師的對課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)極其細(xì)化，充分地將各種考點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，以此實(shí)驗(yàn)為開端，引發(fā)熔化到固體分類與熔點(diǎn)到凝固與凝固點(diǎn)的線性設(shè)計(jì)，抓牢主體，注重細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 讓學(xué)生做數(shù)據(jù)分析時(shí)，王老師對全體學(xué)生的作圖一一巡查，確實(shí)利于學(xué)生對后面規(guī)律的認(rèn)知與識記！</p> 談設(shè)計(jì)? ?引交流 <p class="ql-block"> 邢老師從設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路兩方面，談了本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，針對內(nèi)容的各塊劃分具體談到自己設(shè)計(jì)理念的“三不”和“一點(diǎn)一練一過關(guān)”原則，以及走動(dòng)式教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 從邢老師的闡述中，我們明白了她課堂上“放手”的原則下走動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)中生成的是課堂實(shí)效！</p> <p class="ql-block"> 王老師從學(xué)生現(xiàn)狀與時(shí)代需求引起的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，闡述了自己的教學(xué)理念，重點(diǎn)談及本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，遵循了“拉主線、抓主體、融考點(diǎn)、啟思維、補(bǔ)短板”等原則。</p><p class="ql-block"> 依據(jù)上述理念性原則，根據(jù)課標(biāo)要求，對本節(jié)課王老師做了特殊的內(nèi)容劃分，將“教教材”和“用教材教”，將何時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生把書讀“厚"和讀“薄”的認(rèn)知觀具體化呈現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block"> 在老師的交流研討環(huán)節(jié)，教研員和老師們依然如聽課般認(rèn)真地寫書，這種物理人的精神在新老教師間傳遞！</p> 高度總結(jié)? 明確要求 <p class="ql-block"> 老師們交流完畢，王老師對兩節(jié)課做了總結(jié)性發(fā)言，對課堂亮點(diǎn)做出肯定，對不足之處提出建議，就兩節(jié)課中老師對學(xué)生的細(xì)化關(guān)注再次向全體老師提出課堂教學(xué)的明確要求。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)課的深入剖析，常能引發(fā)教師的深入思索；一場活動(dòng)的身心融入，也能影響常規(guī)行為的細(xì)節(jié)改變。相信本次活動(dòng)能引導(dǎo)全體老師們更注重課堂設(shè)計(jì)、關(guān)注學(xué)生成長，愿物理教學(xué)的課堂時(shí)效節(jié)節(jié)提升！</p>