優(yōu)化作業(yè)巧設(shè)計提質(zhì)增效共成長——建陽區(qū)2023年小學(xué)語文“作業(yè)設(shè)計”能力提升專項培訓(xùn)學(xué)習(xí)實錄

素心木琴

? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?終日而思，不如須臾之所學(xué)；? ? ? ? ? ?跂而望矣，不如登高之博見。? ? ? ??? ? ? 為全面提升南平市建陽區(qū)小學(xué)語文教師作業(yè)設(shè)計能力，2023年10月28日，建陽區(qū)各校語文教師代表參加了由建陽區(qū)進修學(xué)校組織，建陽區(qū)旭輝實驗學(xué)校承辦的“小學(xué)語文'作業(yè)設(shè)計'能力提升專項培訓(xùn)”活動。? ? ? ? ? 活動由南平市建陽區(qū)教師進修學(xué)校何曉非教研員主持并舉行開班儀式。會上，她強調(diào)作業(yè)的有效設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的最佳途徑。作業(yè)的設(shè)計與評價要基于課程標準，立足單元整體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計科學(xué)合理有效的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容既要幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，又要幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進教學(xué)方法。 ? ? 　活動伊始由南平市建陽區(qū)實驗小學(xué)梁艷莉老師帶來的《作業(yè)設(shè)計與作業(yè)力培養(yǎng)——構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的‘備-教-學(xué)-評’互動一體的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)》。梁老師從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)力培養(yǎng)、案例舉隅三方面，向大家生動細致地介紹了教師該如何依據(jù)課標、依據(jù)教科書，同時換位思考站在學(xué)生角度進行作業(yè)設(shè)計的廣闊思路。該思路將使教師在教學(xué)過程中最大限度地減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提升作業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)“減負增質(zhì)”的最終目的。與會教師連連稱贊皆表受益匪淺。 ? ? 講座之后，參加培訓(xùn)全體教師按年段分組參與培訓(xùn)活動。 三年段 ? ?　建陽區(qū)曼山小學(xué)的童金愛老師給我們帶來的講座是《三年級“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”作業(yè)設(shè)計》。童老師從“識字與寫字”和“閱讀與鑒賞”兩大板塊細致地為參訓(xùn)教師做了分享。首先童老師給大家闡述了作業(yè)設(shè)計的情境性理念、介紹了作業(yè)設(shè)計題目的來源，強調(diào)了作業(yè)設(shè)計中特別要注意的問題。接著童老師結(jié)合黃國才老師的《語文課程評價：構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評艮性互動的教學(xué)生態(tài)》中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量測試框架表”，分享了作業(yè)設(shè)計實操案例。參訓(xùn)教師在聽講座的過程中，多次與童老師激情互動，高潮迭起。在輕松愉快的互動中，參訓(xùn)教師們獲得了啟迪。 ? ? 　建陽區(qū)西門小學(xué)詹景麗老師給培訓(xùn)教師們帶來的講座是《三年級“表達與交流”“梳理與探究”作業(yè)設(shè)計》。她從“表達與交流”和“梳理與探究”兩大板塊展開，以情境、題目來源和多個示例為參訓(xùn)教師做了詳細的說明，并建議在“梳理與探究”模塊作業(yè)設(shè)計時要與教科書的單元習(xí)作“若即若離”；提供具體情境，突出“作文即做人” （育人）；依標提要求，關(guān)聯(lián)教科書、整本書和“語文生活”。她的講座既給我們帶來了作業(yè)設(shè)計的前沿理論，又為我們分享了實操案例。“教者有心，學(xué)者得益”，詹老師的用心講授讓參訓(xùn)教師受益匪淺。 ? ? ?石本無華，相擊而發(fā)靈光；水本無波，相蕩而起漣漪。思想的交流與碰撞才會能夠不斷進步。經(jīng)過一整天的講座學(xué)習(xí)，老師們掌握了豐富的理論知識，都摩拳擦掌，躍躍欲試。在《三年級作業(yè)設(shè)計與實施》課程中，老師們現(xiàn)場分組，從各自準備好的文本材料中抽取文本進行現(xiàn)場優(yōu)化。各組從“閱讀與鑒賞”和“梳理與探究”兩個模塊進行現(xiàn)場探討。老師們針對文本，發(fā)表了自己的想法和建議，暢所欲言，共研作業(yè)設(shè)計藝術(shù)。 ? 　創(chuàng)新與設(shè)計的結(jié)合，編織出精美的作業(yè)；思維的火花相碰撞，激發(fā)起美妙的“新光”！ ? 　即使夜色垂幕，三位導(dǎo)師在每組作業(yè)設(shè)計匯報之后還一一進行了及時精準的點評，并提出了中肯有高度的建議，其拳拳之心，切切之情著實令人感佩于心。 ? ? ? ? 整個培訓(xùn)過程干貨滿滿。參訓(xùn)后，老師們按捺不住心中的感慨，順著筆尖流淌下收獲心得。 四年段 　　第一場由南平市建陽區(qū)旭輝實驗學(xué)校彭陽英老師帶來的《四年級“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”作業(yè)設(shè)計》。彭老師圍繞《雙向細目表》，以南平市2022-2023年第一學(xué)期四年級期末檢測卷為例，與教師們分析了立足于大情境之下，以素養(yǎng)立意為目的的“積累與運用”及“閱讀與鑒賞”的作業(yè)設(shè)計。彭老師指出當下作業(yè)設(shè)計，尤其要注重情境設(shè)計，每一個情境都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活實際，喚醒學(xué)生真實體驗，讓參訓(xùn)老師對如何設(shè)計作業(yè)有了更深刻的認識。 　　?第二場講座是由建陽師范附屬小學(xué)的謝加玲老師帶來的《四年級“表達與交流”“梳理與探究”作業(yè)設(shè)計》專題講座。謝老師從釋義、關(guān)于情境、題目/材料的來源、示例分享四個方面為我們詳細地講解了“表達與交流”和“梳理與探究”兩個模塊的內(nèi)容。謝老師講座中提到，作業(yè)設(shè)計要關(guān)注情境，情境來源于日常生活、文學(xué)體驗與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要突出情境的育人價值。了解“話題/文本+要求”，話題是可以原創(chuàng)、改造或文本組合的；要求的出處一定要依據(jù)課標、教科書。并在“表達與交流”模塊并提到了“觀察與記錄、想象與描述、說明與設(shè)計”三個維度；在“梳理與探究”模塊點出“提問與推斷、分析與整理、反思與表現(xiàn)”三個維度。　　講座期間，謝老師例舉了若干個案例讓老師們領(lǐng)悟到作業(yè)設(shè)計要（創(chuàng)設(shè)情境）貼近學(xué)生生活，為學(xué)生著想，堅持正確的育人導(dǎo)向。 　　講座過后，參訓(xùn)教師依據(jù)今天三場講座學(xué)到的理論知識進行了實操訓(xùn)練。 　　各組員對準備的文本現(xiàn)場進行作業(yè)設(shè)計。 　　針對四年級2022-2023 學(xué)年第一學(xué)期的期末質(zhì)量檢測卷，分享自己二次優(yōu)化設(shè)計的一道題。 　　各小組教師們?nèi)翰呷毫?，你一言我一語，碰撞出思維的火花，整合出理想的題目上臺分享。 　　　　采擷碩果滿載而歸 五年段 　　上午，鄺秉輝老師為我們帶來了《五年級“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”作業(yè)設(shè)計》專題講座。鄺老師指出要特別關(guān)注作業(yè)設(shè)計的“情境性”，構(gòu)建圍繞日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用情境，實現(xiàn)語文生活與教材“若即若離”，情境要真實，任務(wù)要精準，評價要貫徹始終。講座中，鄺老師傾囊相授，讓老師們對“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”這兩個模塊的作業(yè)設(shè)計與實施有了更明晰的方向。 　　下午，則是由盧夢珊老師為我們帶來《五年級“表達與交流”“梳理與探究”作業(yè)設(shè)計》專題講座。盧老師從釋義、情境、題目/材料的來源、實操、實例五個方面為我們詳細地講解。盧老師強調(diào)，“表達與交流”模塊的作業(yè)設(shè)計與教科書的單元習(xí)作“若即若離 ”，提供具體情境，突出“作文即做人 ”（育人），依標提要求，關(guān)聯(lián)教科書、整本書和“語文生活”；“梳理與探究”模塊的作業(yè)設(shè)計同樣要注意情境性，要注重學(xué)生的文學(xué)體驗，貼近學(xué)生生活實際。盧老師講座生動詳實，理論與實操并行，老師們深感意猶未盡。 　　窮理以致其知，反躬以踐其實。聆聽完專家名師們的真知灼見后，在王露老師的組織下，與會老師們按照“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”、“梳理與探究”四個模塊分為四小組，進行作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)場實操演練。 　　研討過程中，各小組都做出了細致的任務(wù)分工，熱火朝天地展開小組研討，鄺秉輝、盧夢珊、王露老師及時進行點評與指導(dǎo)，碰撞出思維的火花。隨后的匯報中，各小組也盡展風(fēng)采，匯報中充分地展示了小組的智慧結(jié)晶與思維亮點，精彩紛呈。 　　一天的學(xué)習(xí)豐富且充實，大家收獲滿滿。 六年段 　　建陽區(qū)麻沙中心小學(xué)的曹瑩老師從理論背景、識字與寫字、閱讀與鑒賞、作業(yè)設(shè)計案例這四個層面，結(jié)合黃國才老師的理論指導(dǎo)及自身學(xué)習(xí)體會，為在座老師帶來一場別開生面的講座。講座中，曹瑩老師強調(diào)，作業(yè)設(shè)計的材料來源首先要絕對保證文本的育人導(dǎo)向；其次，努力保持文本的真實、完善、權(quán)威（允許“節(jié)選”，要有必要的注釋）；再次，堅決杜絕用教材、練習(xí)冊上的文本；最后，不建議用文言文/古詩文作為文本材料。講座中，曹瑩老師帶來一個個鮮活生動的設(shè)計案例，引得各位老師擊節(jié)贊嘆，討論之聲不絕于耳。 　　建陽區(qū)水東小學(xué)的范麗春老師為六年段教師帶來講座《六年級“表達與交流”“梳理與探究”作業(yè)設(shè)計》。范老師在講座中強調(diào)，在表達與交流中，字數(shù)的多少不是習(xí)作質(zhì)量高低最重要的指標，低年級會寫，中年級寫清楚，高年級寫具體、表達真情實感。范老師還穿插各種作業(yè)設(shè)計案例，整場講座既有理論知識的講解，也有詳細案例的生動呈現(xiàn)，收獲陣陣掌聲。 　　下午，建陽區(qū)實驗小學(xué)葉昊楠老師的組織下，全體20余位老師分為4個小組，分別從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”這四個角度，改編或創(chuàng)編一道作業(yè)題，并交流分享。　　會場上，教師們討論得熱火朝天，時有精彩發(fā)言，或精妙發(fā)現(xiàn)。 ? ?? 　　實驗小學(xué)的陳文龍老師，水東小學(xué)的楊倩老師，童游中心小學(xué)的雷麗花老師，徐市中心小學(xué)的劉雅璇老師等幾位老師代表各自小組分享創(chuàng)編作業(yè)。 　　碧水丹楓含秋韻，揚帆奮楫正當時。每一次的培訓(xùn)活動，都是專業(yè)的提升、思維的碰撞、靈魂的喚醒，全體參訓(xùn)教師將以本次培訓(xùn)活動為起點，蓄力賦能，反躬于行，繼續(xù)推進優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的研究，讓作業(yè)設(shè)計在“細”上強落實，在“實”上見成效，在反思中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長！ ? ??