同讀一本書賦能共成長——楊曉嬌名班主任工作室讀書分享活動

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閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。麥家說過：“讀書的長度是需要鍛煉的，當(dāng)你每天多增加一點(diǎn)閱讀量，你自然會習(xí)慣，你的人生會慢慢變得厚實(shí)，你的內(nèi)心就會變得生動、善良、細(xì)膩、美好?！?lt;/p> 　　讀書是班主任成長道路上的必修課，是班主任走向?qū)I(yè)化的催化劑，是創(chuàng)建民主、和諧、健康、有序班集體的法寶。為提高班主任的自我修養(yǎng)和專業(yè)能力，2023年10月26日下午，烏魯木齊市第四十一小學(xué)教育集團(tuán)楊曉嬌名班主任工作室開展了“同讀一本書，賦能共成長”為主題的班主任讀書分享活動，活動由班主任工作室主持人楊曉嬌老師主持，工作室成員包括烏市第41小學(xué)、141小學(xué)和115小學(xué)的10名班主任，通過線上、線下一起參加活動，大家提前半個月就開始閱讀楊老師推薦的書目《心平氣和的一年級》，為此讀書分享活動做了充分的準(zhǔn)備。 　　本次讀書分享活動由韓順萍、張詩雨、梅佳佳和王新雅四位老師分享自己的讀書心得。參與的老師準(zhǔn)備充分，全情投入，分享會現(xiàn)場氣氛熱烈、精彩紛呈。 　　分享教師圍繞所讀書的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，她們或敘說故事，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會，真誠交流，敞開心扉，盡情分享讀書的收獲與快樂。 　　韓順萍老師：薛老師文字中蘊(yùn)藏著“定能生慧，靜納百川”的教育理念，讀完這本書，我受益匪淺，一步步從浮躁走向心平氣和。薛老師經(jīng)常給學(xué)生聽合適的音樂培養(yǎng)學(xué)生的靜氣。她認(rèn)為，靜和柔是會傳染的，安靜總會從一個孩子身上傳到另一個孩子身上，聽音樂是能培養(yǎng)學(xué)生靜氣的。語文課上，伴著舒緩的音樂寫字、讀書，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)受藝術(shù)的熏陶，靜下心來學(xué)習(xí)、思考，有利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有就是鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀，培養(yǎng)語感。薛老師認(rèn)為，閱讀是一種內(nèi)在的需要，語文的學(xué)習(xí)是可以在廣泛的課外閱讀中慢慢悟的。定期給學(xué)生推薦閱讀書目，在閱讀中感受語言文字的魅力，在閱讀中積累語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感。我們教師也要多閱讀多反思，通過讀書不斷充實(shí)自己。 　　張詩雨老師：我以為的“心平氣和”，是一個老教師有多么高的教學(xué)藝術(shù)，以至于能夠游刃有余地解決所有“一年級問題”。這既讓我期待，又讓我忍不住懷疑。然而打開書本，看到的并非一個資深老教師頭頭是道的講說，而是一篇篇真實(shí)、生動的日志。真實(shí)地記錄每天的教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)地記錄自己的所思所感、和其他老師的交談等等。我看到的是一位一年級班主任的真實(shí)生活。有為學(xué)生的進(jìn)步而產(chǎn)生的欣喜，也有為個別學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好而產(chǎn)生的憂慮。教一年級，哪個老師能做到自始至終都心平氣和？面對一屆又一屆各不相同的一年級學(xué)生，薛瑞萍每年都要經(jīng)歷從亂到靜，從焦急到平和的變化。我們也是如此。一年級注定不是心平氣和的一年級，但可以是走向平和的一年級。 　　梅佳佳老師：通過閱讀《心平氣和的一年級》，我也得到了一些啟示。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會保持心態(tài)的平和，用積極的態(tài)度去面對困難。同時，友情和互助是我們成長過程中不可或缺的一部分，我們應(yīng)該珍惜身邊的每一個朋友，共同前行。今后，我要多著眼孩子的收獲與進(jìn)步，多給予孩子和家長正面的能量，多花心思在孩子的課外閱讀上，以心平氣和的心態(tài)和孩子們一起成長?？偟膩碚f，這本書讓我感受到了一種溫馨、向上的力量，讓我更加明白了友誼和平和心態(tài)的重要性。我相信這樣的故事會一直伴隨著我，成為我人生道路上的一盞明燈。 　　王新雅老師：今年開始擔(dān)任一年級的語文課兼任班主任。經(jīng)楊曉嬌老師推薦，我認(rèn)真拜讀了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，一看到題目，就被“心平氣和”四個字吸引住了，一年級怎么“心平氣和”呢？當(dāng)我?guī)е闷娴男那榉_《心平氣和的一年級》時，我才知道教育——尤其是小學(xué)教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè)。這本書中真正吸引我的是薛老師坦然的心態(tài)，也許作為教師，我們不能真正改變每一個孩子，我們不能按自己的意志讓每一個孩子都成長為我們眼中的佼佼者。但也許我們可以做到，微笑著面對他們的成長，他們的每一次進(jìn)步，每次挫折后的努力，每一份對他人的關(guān)心，每一顆跳動著的純真的心。 　　隨后，楊曉嬌老師從習(xí)慣養(yǎng)成、班級管理、關(guān)愛學(xué)生、家校溝通四個方面分享了她的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，為在場的班主任提供了更多管理班級的方法和思路，她認(rèn)為班主任工作是一件既平凡又繁瑣的，只有能做到“腳勤、嘴勤、眼勤”，班級管理才能做到有的放矢，有條不紊，對學(xué)生的教育才能收到事半功倍的效果。在平時的教育教學(xué)工作中，她堅持與學(xué)生拉近距離，用小愛溫暖學(xué)生。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活，從中了解學(xué)生。擔(dān)任班主任11個年，她時時都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。身為班主任，用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。 　　閱讀，可以滋潤心靈，閱讀，可以促進(jìn)成長。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。讀書之后的交流與碰撞，會讓閱讀的效能最大化。 此次讀書分享活動，為班主任的成長搭建了有效平臺，進(jìn)一步激發(fā)了工作室全體教師讀書的熱情。水韻潺潺，滋潤萬物不息；書香悠悠，培育眾生涵養(yǎng)。在這收獲的秋日里，楊曉嬌名班主任工作室與書籍?dāng)y手，開啟教育生涯的心靈之旅，將繼續(xù)在閱讀中、在實(shí)踐中勤思善研，不斷提升自我修養(yǎng)和班級管理能力，在專業(yè)化成長的道路上踏實(shí)前行！