【新元·教研】聯(lián)合教研明方向砥礪深耕共成長(zhǎng)——徐州市新元、云飛小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研

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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新課標(biāo)理念、建設(shè)和諧高效的數(shù)學(xué)課堂、提升教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平、促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，徐州市新元小學(xué)、云飛小學(xué)的數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，開(kāi)展青年教師展示課的聯(lián)合教研活動(dòng)，以研促教，砥礪共成長(zhǎng)。 　　10月30日上午8：20分，徐州市新元、云飛小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體儀式在綜合樓四樓會(huì)議室啟動(dòng)。教研部李紅老師，云飛小學(xué)劉澄校長(zhǎng)，新元小學(xué)王存義校長(zhǎng)、魏敏校長(zhǎng)共同提出：要促進(jìn)校際間交流，充分發(fā)揮共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的宗旨，通過(guò)相互借鑒和學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，用新元精神、云飛精神、解放精神帶動(dòng)云龍精神，努力打造更優(yōu)質(zhì)的教育！ 　　云飛小學(xué)徐凱歌老師執(zhí)教的《5以內(nèi)的加法》一課教學(xué)思路非常清晰，層次清楚，是一節(jié)有趣、靈活、實(shí)在的數(shù)學(xué)課。具體體現(xiàn)在以下幾方面： 第一、理解圖意透徹。徐老師注重培養(yǎng)學(xué)生看圖、說(shuō)圖的能力，說(shuō)完整話，提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，每道題都會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生把圖意完整表達(dá)出來(lái)，列出算式后還要理解算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，通過(guò) “想一想——說(shuō)一說(shuō)——做一做”，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。 第二、鼓勵(lì)算法多樣化。在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，劉老師沒(méi)有把將最優(yōu)化的方法介紹給學(xué)生，而讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，如“點(diǎn)著數(shù)”，“接著數(shù)”，想想分成或合成，找出了不同的思考方法，盡最大可能地引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。 第三、生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言是吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。徐老師還充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了多種形式的游戲活動(dòng)，既注重實(shí)效，又對(duì)練習(xí)的層次作了科學(xué)的安排，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　教研部李紅老師就這節(jié)課提出了以下幾點(diǎn)建議：1.教師要結(jié)合新課標(biāo)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透加法模型：分量+分量=總量。2.課后增加作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識(shí)并進(jìn)行邏輯性的思考。 　　新元小學(xué)莊曉純老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》一課中，將“捉迷藏”貫穿始終，放手大膽讓學(xué)生通過(guò)搭積木去探索嘗試，進(jìn)而利用摸、滾、比一系列活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在操作中感知，在質(zhì)疑中感悟，在思考中提高。 第一、聯(lián)系生活實(shí)際，寓教于樂(lè)。課的引入通過(guò)學(xué)生熟悉的搭積木開(kāi)始，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的物體，并通過(guò)展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物和讓學(xué)生或觀察或用手摸一摸這些實(shí)物后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，很好的切入了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從“體”描“形”，從真實(shí)情景出發(fā)，提高了學(xué)生探究能力以及符號(hào)意識(shí)。 第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，如：認(rèn)一認(rèn)、摸一摸、猜一猜等。讓學(xué)生在操作中獲取知識(shí)，在操作中充分感知，使學(xué)生獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)，體會(huì)“面在體上”。 第三、采用多種類型練習(xí)，注重知識(shí)的鞏固與延伸。這節(jié)練習(xí)從觀察到操作，從說(shuō)到做，很好的鞏固了對(duì)這幾種圖形特征的內(nèi)化。 　　教研部李紅老師就這節(jié)課提出了以下幾點(diǎn)建議：1.課堂初始建議用“將物體分類”的方式導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行分類，發(fā)散學(xué)生思維。2.在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體、球和其他物體特征的區(qū)別時(shí)，可以采用“誰(shuí)能搭的比較穩(wěn)”、“誰(shuí)能搭的比較高”的方式，凸顯立體圖形的特征；在教學(xué)圓柱的特征時(shí)，可加入圓柱的高低變形。 　　新元小學(xué)張楚老師執(zhí)教的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》一課充分利用多媒體手段，和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的各個(gè)部分，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生能正確地填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了很好的鋪墊。 第一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師從課前調(diào)查本班學(xué)生喜歡的樂(lè)器的情境引入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，另一方面凸現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于實(shí)際且必須真實(shí)可靠。 第二、充分互動(dòng)，有效生成。在課堂上，教師很注意和學(xué)生信息的交流。如教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先讓學(xué)生思考怎樣合并成一張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，再通過(guò)電腦的直觀演示，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表，特別是學(xué)會(huì)看懂表頭的內(nèi)容。然后讓學(xué)生試著填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生填寫(xiě)后，再組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。 第三、營(yíng)造輕松、愉快、民主、和諧的空間。課中老師把收集、分析、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程交給學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，獲取知識(shí)，得到發(fā)展。 　　教研部李紅老師就這節(jié)課提出了以下幾點(diǎn)建議：1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)建議通過(guò)復(fù)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)過(guò)程引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，為新課內(nèi)容做鋪墊。2.教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)烈凸顯單式統(tǒng)計(jì)表整理成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的迫切需求，同時(shí)加入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活、軍事、社會(huì)的應(yīng)用。 　　新元小學(xué)常佳琦老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》一課，先引導(dǎo)學(xué)生找一找題目中的數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系思考怎樣把題目簡(jiǎn)單化。整節(jié)課不僅是知識(shí)的教學(xué)，更是培養(yǎng)了學(xué)生“大膽假設(shè)，小心驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)精神。 第一，常老師的教學(xué)循循善誘，由淺入深，有效的喚醒了學(xué)生的策略意識(shí)，用多種途徑，讓學(xué)生不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，而且更深層次地讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題解決里的數(shù)學(xué)思想，從而使之成為以后解決問(wèn)題可以利用的資源。 第二，常老師主動(dòng)放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成并上臺(tái)操作，分享解題過(guò)程。讓學(xué)生把假設(shè)這個(gè)策略內(nèi)化于心，充分體會(huì)到通過(guò)假設(shè)策略可以把兩個(gè)未知量轉(zhuǎn)化成一個(gè)未知量，從而使題目變得簡(jiǎn)單。 　　新元小學(xué)李潔老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)線段》一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。　　第一，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進(jìn)。本課教學(xué)貫穿了這樣一條主線“認(rèn)線段——辨線段——找線段——折線段——數(shù)線段——畫(huà)線段——連線段?！罢劬€段”中，由扶到放，先跟著老師學(xué)折一條線段，再自主折出一條比它長(zhǎng)、一條比它短的線段；“畫(huà)線段”中，由表及里，先看老師示范畫(huà)一條線段，最后自己畫(huà)一條線段；“連線段”中，由淺入深，由連兩點(diǎn)之間的線段到連三點(diǎn)之間的線段，再到連四點(diǎn)之間的線段，不僅鞏固了對(duì)線段的特征的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富、更深刻。　　第二，重視操作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。線段的認(rèn)識(shí)對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生難以理解，對(duì)此李老師從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察手中毛線的變化來(lái)認(rèn)識(shí)線段，并多次讓學(xué)生拉一拉，親自感受線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。 　　新元小學(xué)李雙老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略——一一列舉》一課，根據(jù)學(xué)情改編例題，引起學(xué)生一一列舉出所有情況的必要性即應(yīng)用列舉策略的必要性。 第一，教師給予學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的教學(xué)評(píng)一致性。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有事無(wú)巨細(xì)地講解，也沒(méi)有不負(fù)責(zé)任地放手，而是引導(dǎo)學(xué)生整理信息、操作活動(dòng)、選擇策略、嘗試列舉、討論思路、優(yōu)化策略，讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷“一一列舉”策略的形成過(guò)程，獲得豐富的策略體驗(yàn)。學(xué)生從無(wú)意識(shí)地列舉到有意地運(yùn)用策略解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)識(shí)成智，實(shí)現(xiàn)策略教學(xué)的根本目的。 第二，教師放手讓學(xué)生應(yīng)用列舉策略解決問(wèn)題，展示不同的方法，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論哪種方法，都要有序思考，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。 　　崔偉老師通綜合常佳琦老師《解決問(wèn)題的策略（轉(zhuǎn)化）》和李雙老師《解決問(wèn)題的策略（一一列舉）》兩課，認(rèn)為：教師要區(qū)分“策略”和“方法”的不同，讓學(xué)生自主選擇合適的策略，感受策略的必要性，形成策略意識(shí)。 　　薛忠玲老師認(rèn)為：在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略》課型時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)上，減少解題的過(guò)程，增加感受策略思想的過(guò)程。同時(shí)建議老師們教學(xué)語(yǔ)言要具體明確。 　　劉秀秀老師認(rèn)為：教師的教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范具體，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)完整話。 　　活動(dòng)最后，魏敏校長(zhǎng)指出：“所有教師要相互學(xué)習(xí)，相互交流，用新的理念教學(xué)，用新的思想上課，將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入到每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂?！?lt;/p> 　　此次教研活動(dòng)為云飛小學(xué)、新元小學(xué)的教師們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，教師們立足課堂，不斷深化教學(xué)研究，砥礪前行，真正實(shí)現(xiàn)了“資源共享、合作交流、攜手共進(jìn)”的教研目標(biāo)。