踐行新課標(biāo)??我們在路上——山東省初中數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)培訓(xùn)暨單元教學(xué)研討會

漫步云端

2023年10月27—28日，山東省數(shù)學(xué)科學(xué)研究所舉辦了山東省初中數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)培訓(xùn)暨單元教學(xué)研討會。全省的數(shù)學(xué)老師或在現(xiàn)場，或在線上參與了本次會議。雖然僅是短短的兩天時間，但在各位優(yōu)秀老師及數(shù)學(xué)教育界大咖的引領(lǐng)下，老師們受益匪淺。一次次的頭腦風(fēng)暴引發(fā)了老師們一次次的共鳴。 　　第一天上午，濟(jì)南稼軒學(xué)校姬麗美老師和青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡耀東老師分別執(zhí)教《整式的加減》和《一次函數(shù)圖象》兩節(jié)高質(zhì)量的展示課。老師上課沉著冷靜，處理課堂的方式非常到位，整節(jié)課，都是圍繞學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，從新課標(biāo)基點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子從特殊到一般的演變，充分發(fā)揮了孩子的主觀能動性，讓孩子主觀上，理解一次函數(shù)和整式的加減。而不是填鴨式教學(xué)，而且每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。細(xì)節(jié)嚴(yán)絲合縫，形成了一堂幾乎完美的課堂。各地市的教研員們，對兩位老師的課堂評價很高以及對這倆位老師高度肯定。 　　下午的幾節(jié)單元整體教學(xué)設(shè)計，每個老師都充分的準(zhǔn)備，對本單元的整體把握以及每個版本的區(qū)別都做了詳細(xì)的說明，還對教材提出了更合理的安排主題活動的展示。比如《銳角三角函數(shù)》一章，先做了人教版，北師大版，青島版，魯教版的名稱的對比，得出人教版教材留白大，初高銜接更自然，通過對相同角在不同的位置作垂線，計算直角邊與直角邊比，直角邊與斜邊比等實(shí)際測量、數(shù)據(jù)分析計算得出想要的結(jié)論，活動的安排指向性明確，任務(wù)可操作性強(qiáng)，調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，由此可以看出單元整合的痕跡以及效率。 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來 南京赫賢學(xué)校的校長胡趙東校長，在《例說新課標(biāo)引領(lǐng)下的熱點(diǎn)問題》中提到“沒有就是有，不知道就是知道”，在不看課本，不請教老師，不查閱資料的前提下，去探究所要研究的知識，對于勾股定理的探索，引導(dǎo)學(xué)生從直角三角形中的特殊圖形——等腰直角三角形，在補(bǔ)問—追問等層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)下，將勾股定理浮出水面，如此的巧妙！ 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是滲透在教學(xué)的每一步，需要老師不斷提升自己，首先老師本身需要對大單元教學(xué)進(jìn)行深入理解，不是簡單的整合一些知識，更要重視結(jié)構(gòu)教學(xué)，正如胡教授所言建立數(shù)學(xué)研究結(jié)構(gòu)——提供生活現(xiàn)象問題——建立個體理解數(shù)學(xué)——形成共知認(rèn)識數(shù)學(xué)——運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)研究問題?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”唯有不斷學(xué)習(xí)提升自己，才能更好的教給學(xué)生。 　　曹一鳴教授的關(guān)于新課標(biāo)的變化解讀，讓我們明白了活動實(shí)踐的重要意義。他高屋建瓴的說明了課程改革的必要性，修訂課標(biāo)的必要性，以及這中間關(guān)于國內(nèi)外的實(shí)地調(diào)查，在他身上，我看到了一個研究者孜孜不倦的求學(xué)精神，百折不撓的進(jìn)取精神。 　　最后，張麗博士的總結(jié)發(fā)言讓我們在在一個更高的思維層面去認(rèn)識新課標(biāo)改革，提倡實(shí)施五個一批工程：1.培養(yǎng)一批初中數(shù)學(xué)名師名家；2.打造一批初中數(shù)學(xué)精品課程；3.組織一批初中數(shù)學(xué)教育特色品牌活動；4.培育一批初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)成果；5.建設(shè)一批初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐基地。