躬耕課堂，同行致遠(yuǎn)—記任城區(qū)安居中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

四月

一季秋來，一程耕耘，一方杏壇，一縷新風(fēng)。為落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)，實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效落實(shí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂，2023年11月1日上午，安居街道小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)在安居中心小學(xué)舉行。活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)展示、互動(dòng)評(píng)課、問題研討。事預(yù)則立，不預(yù)則廢 兩位老師認(rèn)真研讀課標(biāo)，潛心備課研究，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓課堂更具有實(shí)效性。經(jīng)過多次打磨，最終為我們呈現(xiàn)了兩堂近乎完美的數(shù)學(xué)課。 首先是崔艷艷老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)位置》。崔老師在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加到數(shù)學(xué)的世界。通過“說一說左右的好朋友”、“舉著右手面對(duì)面”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，崔老師把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。 孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而更加積極學(xué)習(xí)。 第二節(jié)課是盧漫漫老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。盧老師從實(shí)際生活出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圖形將話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著盧老師又讓學(xué)生通過這一知識(shí)簡(jiǎn)單的了解了什么是周長(zhǎng)，接著從生活中的實(shí)物著手，先形象地感知生活中的“周長(zhǎng)”，再將實(shí)物抽象成平面圖形，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中抽象的“周長(zhǎng)”，探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，最后運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。從“生活—數(shù)學(xué)—生活”的設(shè)計(jì)，把形象與抽象形結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長(zhǎng)”這一概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離、步步明晰。盧老師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的好奇與思考、對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證、對(duì)活動(dòng)的探究與解決，使本節(jié)數(shù)學(xué)課充滿了生命力。 兩位老師各有特色、各具風(fēng)采，激情引入、精準(zhǔn)推標(biāo)、引導(dǎo)研學(xué)、檢測(cè)反饋都體現(xiàn)了老師們各自的思考。 就此次教研活動(dòng)中兩節(jié)課例的成功與不足，張玉春校長(zhǎng)、張永強(qiáng)主任都給出了寶貴意見，鼓勵(lì)青年教師要勤于思考，深挖教材，提升自身教學(xué)水平。 活動(dòng)最后，中心校李錦老師針對(duì)本次教研活動(dòng)中教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材解讀、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)教師如何增強(qiáng)自身課堂的實(shí)效性提出了更多借鑒。 金秋正當(dāng)時(shí)，教研詩意濃。 教研就像一場(chǎng)詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。這個(gè)秋天，我們正在積蓄力量，以研促教，砥礪前行，努力做好數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)燈人。