自主游戲觀察記錄——?jiǎng)⑵G

星星?

案例名稱：開往北方的列車觀察地點(diǎn)：彩虹跑道觀察對(duì)象：大一班幼兒觀察方法:定點(diǎn)觀察 第一次觀察 又到了自主游戲的時(shí)間了，今天大一班的寶貝們選擇了在彩虹跑道進(jìn)行輪胎搭建的游戲，看著大大的輪胎，孩子們紛紛討論起來，這一次到底要把輪胎搭成什么造型呢？這時(shí)候，斌斌大聲的向同伴們說道：“我們一起來搭火車吧！”“可是搭建火車需要用到什么工具呢？”我把問題拋回給孩子們，孩子們看著道具思考起來，“我們可以用輪胎來搭火車的車廂呀”，小花興奮的說到，“對(duì)，我們還需要梯子，用來搭火車的鐵軌”斌斌附和著說，那我們快去拿道具吧！隨即，孩子們開始紛紛行動(dòng)起來。 分析：在自主游戲的過程當(dāng)中，孩子們能夠自己選擇喜歡的游戲，并且能根據(jù)自己的想法進(jìn)行道具的選擇，和游戲主題的設(shè)定，經(jīng)過幾次的自主游戲，孩子們已經(jīng)對(duì)于游戲有了初步的了解并且能夠積極參與游戲，孩子們的想象力十分的豐富，并且已經(jīng)有了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)生活中所看到的事物，用道具的形式呈現(xiàn)，行動(dòng)力也有了提高。 第二次觀察 孩子們馬上開始分頭行動(dòng)，男生去搬輪胎，女生去拿梯子，配合的十分默契，當(dāng)?shù)谰吣眠^來之后，孩子們發(fā)現(xiàn)最外面的紫色跑道，因?yàn)橄掠晏爝€有一些積水，于是又往里走了走，發(fā)現(xiàn)最里面的綠色跑道，已經(jīng)完全干透了，于是孩子們一個(gè)傳著一個(gè)告訴大家都要到里面一點(diǎn)的綠色跑道進(jìn)行搭建，這樣衣服就不會(huì)濕掉啦，果然，孩子們十分默契，把一個(gè)大輪胎滾到綠色的跑道上，再把梯子架上去，輪胎的雛形很快就出現(xiàn)了，每隔一段，距離孩子們都會(huì)，用輪胎和梯子擺上一節(jié)火車車廂，突然，權(quán)羽說：“可是我們要怎么上火車呢？”，宇涵說道：“我媽媽帶我坐過火車，我知道，火車是要有樓梯在旁邊上去的”，于是權(quán)羽和宇涵一起把我們長長的火車安放了三個(gè)進(jìn)入火車的樓梯。 分析：大班的孩子隨著年齡慢慢變大，生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，孩子們也能把生活中的經(jīng)驗(yàn)融合到游戲中，遇到問題時(shí)第一時(shí)間會(huì)去想辦法解決，而且合作能力也增強(qiáng)了許多，在一個(gè)組共同完成一樣任務(wù)時(shí)孩子們能做到分工合作，互幫互助。 第三次觀察 梯子安放好后，小乘客們紛紛上了火車，可是發(fā)現(xiàn)梯子太硬了，坐上去非常不舒服，而且孩子們太小了，還容易掉到地上，我向孩子們提問到：“有沒有什么道具我們可以用來放在梯子上呢？”孩子們把目光看向了烏龜殼，峰峰拿了一個(gè)烏龜殼放在梯子上，發(fā)現(xiàn)剛剛好，這時(shí)，一些沒有排上隊(duì)的孩子也在旁邊等著累極了，這時(shí)候彥之提議說：“我們可以做一個(gè)客人休息的地方呀”，“那我們需要座椅”沐沐回應(yīng)著。于是孩子們又去拿了一些烏龜殼的道具，擺在距離火車頭對(duì)面的位置，并且告訴還沒有來得及上火車的小客人們說，快來這里可以休息，我們可以在這邊慢慢等，孩子們有秩序，地上著火車，手里都拿著烏龜殼，剛好可以卡在樓梯的空隙里，就這樣，孩子們排成了一條長長的火車，還說道我們的火車要開到北方，我笑著問孩子們，北方是哪里呀？孩子們紛紛說，北方就是北京呀～我們要到北京呢！很快，游戲時(shí)間在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，孩子們紛紛表示玩的非常開心，下一次還要要玩自主游戲。 支持與策略 分析：游戲的過程十分輕松愉快，孩子們都能，夠在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，加上孩子們的配合與行動(dòng)能力都提高了，在游戲的過程當(dāng)中，沒有出現(xiàn)吵鬧打鬧爭(zhēng)搶現(xiàn)象，整個(gè)游戲的過程，孩子們都十分的融洽，而且游戲體驗(yàn)感十分充足，可以看出，孩子們對(duì)火車這個(gè)主題十分的感興趣。都能夠積極參與，體驗(yàn)游戲的快樂。 (1)從興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒的游戲興趣“興趣是最好的老師”，讓幼兒從興趣出發(fā)，可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的專注力，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，孩子們對(duì)火車興趣濃厚，所以我及時(shí)的抓住了他們的興趣，從興趣出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒開展游戲活動(dòng)。(2)孩子做自主游戲的主人，教師做自主游戲的旁觀者和支持者，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)問和空間考慮。因?yàn)?，在孩子們心理，教師總是?duì)的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，做幼兒的觀察者和支持者，期間我也會(huì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒向游戲的深層次發(fā)展，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，假煉他們自主解決問題的能力，學(xué)會(huì)克服困難，迎難而上。幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)解決問題，獨(dú)立思考。