<p class="ql-block"> 寒露已至，芳草未歇。在這金秋時節(jié)，我們懷一腔期待熱情，攜一路鮮花馨香，在學員們熱情洋溢的笑臉中，開啟了第四天的學習之旅。</p> <p class="ql-block"> 上午，陳建先老師通過解讀專家對大單元教學的研究，分析大單元教學的背景與發(fā)展，告訴我們當今應(yīng)如何正確認識大單元教學，如何做好大單元教學的設(shè)計。同時，陳老師深入淺出地闡述了大單元教學的四個特征，即素養(yǎng)導向、內(nèi)容統(tǒng)整、走向應(yīng)用和逆向設(shè)計，并告誡我們，對于大單元教學，我們要務(wù)實、理性地一步步用心探索，避免操之過急帶來不必要的負面影響。</p> <p class="ql-block"> 下午，我們參觀了蘇州市金閶實驗小學。這是一所與國家同齡的有著悠久歷史的學校。學校坐落在蘇州古城繁華鬧市區(qū)的路邊，有著幽靜、優(yōu)美、雅致的自然環(huán)境。學校以“真、樸、信、勇”為校訓，倡導“健康快樂、寓學于樂、樂此不?！钡摹叭龢肺幕?。</p> <p class="ql-block"> 熱情、大方的金閶孩子化身為小小講解員，為我們介紹學校的歷史及文化內(nèi)涵。我們在驚嘆于金閶實驗小學的深厚底蘊，沉醉于金閶實驗小學校園文化的同時，也贊嘆于金閶實驗小學孩子們綜合素養(yǎng)的出眾。</p> <p class="ql-block"> 飽嘗了一頓視聽盛宴后，我們又聆聽了兩節(jié)精彩的課例。</p> <p class="ql-block"> 陸鳳仙老師執(zhí)教的《司馬光》是一節(jié)“教學評”一致性的課堂實踐課。上課伊始，陸老師創(chuàng)設(shè)了“挑選故事大王”這一真實的情境，之后讓孩子們在這樣的情境下進入了“學古人讀故事”、“理解故事大意”、“寫文中生字”三個學習任務(wù)，并將評價標準融入學習任務(wù)之中，使孩子們在這樣的任務(wù)驅(qū)動下樂于讀、樂于學、樂于思、樂于評，既把握了文本內(nèi)容，感悟了文本內(nèi)涵，又發(fā)展了自身語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 金卓穎老師執(zhí)教的《大自然的聲音》，以富有創(chuàng)意的學習單和“好聲音搜集卡”創(chuàng)設(shè)了任務(wù)情境，通過“聽聽音樂家的聲音”、“尋找音樂家的身影”、“欣賞音樂家的作品”三個任務(wù)驅(qū)動，逐層推進詞語、短語、句子教學，在落實語言文字積累與梳理的同時，達成了本節(jié)課的教學目標，使學生學有所得。</p> <p class="ql-block"> 最后，曹磊老師為我們帶來了一場《“玩轉(zhuǎn)”小古文——統(tǒng)編版小學語文教材小古文閱讀作業(yè)設(shè)計談》微講座。講座中，曹老師既關(guān)注了小古文閱讀作業(yè)設(shè)計的價值和原則，又為我們呈現(xiàn)了小古文閱讀作業(yè)設(shè)計的案例，使我們明白了小古文閱讀的作業(yè)設(shè)計應(yīng)立足課內(nèi)、立足學情、立足文言，懂得了小古文的作業(yè)應(yīng)如何設(shè)計方能彰顯小古文的本色。</p> <p class="ql-block"> 一天的學習，收獲頗豐。老師們也認真專注學習，不錯過每一個精彩的瞬間。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓，是對我們思想上的一次洗禮，理念上的一次革新。老師們對新課程標準的“大單元教學”和“學習任務(wù)群”有了更準確、更全面、更深入的認識，也對今后教學中如何設(shè)計單元教學、實施學習任務(wù)群、實現(xiàn)教學評一致有了更深刻的理解。在今后的教學中，我們要繼續(xù)深研，踏實踐行，守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮語文的育人功能，讓語文核心素養(yǎng)落地生根。 </p><p class="ql-block"> 天高海闊，我們向上而生，篤行致遠。星辰大海，我們仰望星空，載夢啟程。精彩未完，下期再續(xù)……</p><p class="ql-block"> （第四學習小組）</p>