精耕細(xì)“作”展風(fēng)采，“業(yè)”精于勤促提升——遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)2023-2024學(xué)年第一學(xué)期作業(yè)檢查活動(dòng)紀(jì)實(shí)

大海雅文

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每一項(xiàng)新記錄的誕生， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 都是對(duì)自己的突破與超越。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每一次創(chuàng)造的新紀(jì)錄， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?都翻開(kāi)了發(fā)展和進(jìn)步的新篇章。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記 　　“行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步”。為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在新的課程理念引領(lǐng)下，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2023年10月24日-10月31日開(kāi)展了語(yǔ)文階段性作業(yè)檢查及作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。 ? ? ? ? ?精查耕“作”? ? 細(xì)覓星光 ? ? ? ? 教育無(wú)小事，教學(xué)抓細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)工作，就應(yīng)該于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫。作業(yè)更是提質(zhì)增效的主陣地，它是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與遷移。2023年10月24日，主抓教學(xué)的陳錦艷校長(zhǎng)親自組建語(yǔ)文作業(yè)檢查團(tuán)隊(duì)，對(duì)全校語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查。 ?以字啟智? “語(yǔ)”你共賞 ? ? ? ?九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。眾多語(yǔ)文作業(yè)凸顯了我們遷安四小學(xué)生出眾的書(shū)寫(xiě)風(fēng)采，創(chuàng)意思維，同時(shí)也體現(xiàn)出全體語(yǔ)文教師細(xì)致入微的工作面貌。 星光一：花式作業(yè)? 提質(zhì)減負(fù) ? ? ? ? 教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移與創(chuàng)新，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓“花式”作業(yè)既精準(zhǔn)又有趣，多層次、多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)學(xué)生都能在“花式”作業(yè)中找到興趣點(diǎn)和提升點(diǎn)。 ? 分層設(shè)計(jì) ? ? ? ?科學(xué)合理，分層設(shè)計(jì)，短、小、精、易。鞏固基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)，努力提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 創(chuàng)意表達(dá) ? ? ? ?各年級(jí)的特色作業(yè)充分體現(xiàn)年級(jí)特色，低年級(jí)注重拼音、寫(xiě)話；中年級(jí)特色作業(yè)立足于表現(xiàn)唐詩(shī)、宋詞、成語(yǔ)、童話；高年級(jí)傳承中華傳統(tǒng)文化以及紅色文化，同時(shí)關(guān)注人與自然。一份份創(chuàng)意作業(yè)凝聚著學(xué)生和老師的智慧，滿載著師生的收獲。 ? ?? 星光二：師生共“語(yǔ)”? ?精準(zhǔn)提升 ? ? ? ? 作業(yè)是師生之間的紐帶和橋梁，通過(guò)作業(yè)老師看到了學(xué)生的聽(tīng)講情況，再現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；作業(yè)批改是一門(mén)藝術(shù)，鮮紅的對(duì)勾、不當(dāng)之處的圈點(diǎn)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀、只言片語(yǔ)的鼓勵(lì)……無(wú)不體現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神與博大的師愛(ài)情懷。 ? ? ? ? 此外，教師還有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了互評(píng)，在自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。批閱的評(píng)價(jià)方式多樣，直觀簡(jiǎn)潔，還有特色的表?yè)P(yáng)小印章，這些富有愛(ài)心和激勵(lì)性的語(yǔ)言和符號(hào)，成為學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的最大動(dòng)力。 星光三：書(shū)寫(xiě)規(guī)范? 習(xí)慣助學(xué) ? ? ? ? “一撇一捺寫(xiě)好字，一點(diǎn)一滴做好人?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我校從一年級(jí)起就開(kāi)展規(guī)范書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 每日一練 ? ? ? ? 勤奮踏實(shí)，從一撇一那開(kāi)始！教師們充分利用每天午寫(xiě)十分鐘以及每周的書(shū)法課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)等，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。 星光四：拓展視野? 開(kāi)拓思維 ? ? ? ? “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫(xiě)作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫(xiě)作能力大大提高。 　　? 播以云霧? 交互見(jiàn)月 ? ? ? ?“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)各教師之間交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)助力青年教師“破繭成蝶”。2023年10月31日，學(xué)校特開(kāi)展了“研以促教? 作以助學(xué)”——語(yǔ)文學(xué)科階段性優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。 匯報(bào)檢查? 激勵(lì)優(yōu)秀 ? ? ? ?“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！闭乖u(píng)活動(dòng)伊始，王雅文主任對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)檢查做了點(diǎn)評(píng)匯報(bào)：整體語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生們書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、干凈整潔，改錯(cuò)及時(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本次檢查看到各位教師批改細(xì)致，指導(dǎo)具體，評(píng)語(yǔ)類(lèi)型豐富多樣，以欣賞肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)為主，又兼有啟發(fā)的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。? ? ? ? 她談到：在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個(gè)評(píng)判，已成為一種對(duì)話，一個(gè)學(xué)生與老師知識(shí)與情感交流的信箱，通過(guò)檢查看到多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。?此外，教師還有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了互評(píng)，在自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)她也指出作業(yè)中存在的問(wèn)題。有的班級(jí)教師批閱不及時(shí)，缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)等。 ? ? ? ? 曬美作業(yè)? 秀展風(fēng)采 ? ? ? ? “與優(yōu)秀的人為伍，久處方能躍千里?！?本次教學(xué)常規(guī)展評(píng)活動(dòng)為教師們搭建了優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，做到了以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。老師們?cè)谟^摩過(guò)程中互相交流設(shè)計(jì)作業(yè)，批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，受益匪淺。 ? ? ? ?“三人行必有我?guī)熝伞！苯處焸凂v足細(xì)品，認(rèn)真交流觀摩中，相信大家定能“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。” ? ? ?“一紙一墨展風(fēng)采，一筆一畫(huà)顯思維。” 馬校長(zhǎng)和陳校長(zhǎng)等教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 交流感悟? 互促提升 ? ? ? ? “山外有山”，教師們觀摩后，新教師欽佩老教師們的嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并為老教師們一絲不茍的批閱所折服；同時(shí)老教師驚嘆新教師的別出心裁的作業(yè)設(shè)計(jì)！全體老師也表示將以日常教育教學(xué)為土壤，向下扎根，向上開(kāi)花，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。 ? ? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)? 給予希冀 ? ? ? ? 筆墨生花，書(shū)寫(xiě)風(fēng)采，思維縝密，構(gòu)建人生?；顒?dòng)即將結(jié)束，陳校長(zhǎng)對(duì)所有語(yǔ)文教師的作業(yè)給予了一定的肯定。她指出：作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展的有效載體和途徑，也是教師反饋、反思、調(diào)整自己教學(xué)的重要手段。? ? ??? ? ? ? ? ? ? ?少若成天性，習(xí)慣成自然。優(yōu)秀的作業(yè)就像是學(xué)生最好的名片，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在此得以體現(xiàn)，優(yōu)秀的成績(jī)自然隨之而來(lái)。教師作業(yè)批改一定認(rèn)真，堅(jiān)持做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。希望通過(guò)本次活動(dòng)，老師們將繼續(xù)進(jìn)行有效作業(yè)研究，使講與練有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)陳校長(zhǎng)還對(duì)本次優(yōu)秀的作業(yè)班級(jí)、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 ? ? ? ? 教育無(wú)小事，教學(xué)抓細(xì)節(jié)。活動(dòng)最后，馬校長(zhǎng)，對(duì)全體語(yǔ)文教師們提出了希冀：希望全體語(yǔ)文教師們?cè)诮窈笞鳂I(yè)“細(xì)節(jié)”上下功夫，在“實(shí)效”上做文章，把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，切實(shí)貫徹“雙減”政策，讓每個(gè)學(xué)生在教師的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，也使我校的作業(yè)管理工作再上一個(gè)新的臺(tái)階！ ? ? ? ? 良好的作業(yè)習(xí)慣就像我們生命枝葉上一朵美麗的小花，可以更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。此次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)，更是對(duì)學(xué)校教師敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)作風(fēng)的展示！ ? 結(jié)束語(yǔ) ? ? ? ? ?浪花漣漪共成長(zhǎng)，聚浪合力提質(zhì)量。希望本次作業(yè)檢查、展評(píng)活動(dòng)，我校全體語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)常規(guī)落實(shí)中的優(yōu)勢(shì)與不足。在今后的工作中，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，用心上好每一堂課，設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理的多層次作業(yè)，并認(rèn)真批閱學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！相信在不久的將來(lái)，教育之花將開(kāi)得更美，開(kāi)得更旺。寧?kù)o致遠(yuǎn)，水滴石穿，讓美與學(xué)生終生同行！