書香潤心靈，閱讀伴成長——李彩玲小學(xué)語文研究工作室整本書閱讀課研討活動

明蕾

“好讀書，讀好書，讀整本的書?！眱和喿x需要積極的氛圍，需要成人，尤其是教師做出榜樣。為了推進(jìn)學(xué)校語文特色教學(xué)活動，為了提升教師關(guān)于整本書閱讀的技能，從而提高教育質(zhì)量，營造“書香校園”環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長。超化鎮(zhèn)中心小學(xué)于2023年11月1日開展了小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)展示活動。 　　本次展示活動分課例觀摩和研討交流兩個板塊有序進(jìn)行。課例分別為讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課和讀后分享課。 課例觀摩 高月霞老師為我們展示的是《西游記》導(dǎo)讀課。 　　她精心設(shè)計教學(xué)過程，導(dǎo)入形式新穎，由“奇”“趣”“幻”三個角度激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。緊接著借助“奇特的形象”板塊，初步認(rèn)識書中的主要人物；借助“趣味的故事”板塊，分享耳熟能詳?shù)墓适?；借助“魔幻的世界”，總覽取經(jīng)路線圖。最后聯(lián)系有關(guān)影視作品、戲劇，拉進(jìn)學(xué)生與名著的距離，鼓勵學(xué)生堅持閱讀。 　　馮瑤斐老師為我們展示的是《安徒生童話》推進(jìn)課。 　　這節(jié)課最大的特點就是條理清晰，層層深入。馮老師首先詢問學(xué)生的閱讀進(jìn)度，分享閱讀的內(nèi)容；然后從“人物形象”和“故事情節(jié)”兩個方面聊一聊童話故事中的“想不到”；接著借助圖式梳理課文《那一定會很好》《總也倒不了的老屋》脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事情節(jié)“反復(fù)”的特點；最后以《堅定的錫兵》為例，結(jié)合表格，完成閱讀。 　　馮麗君老師為我們展示的是《一只想飛的貓》分享課。 　　馮老師的閱讀課堂輕松但有深度。她通過學(xué)生們耳熟能詳?shù)膭赢嬈瑑海瑢?dǎo)入主要人物；然后讓學(xué)生回憶故事里的其他人物；接借助圖片回顧故事情節(jié)；最后根據(jù)語言總結(jié)貓的性格特點，并聯(lián)系生活實際，懂得做人做要腳踏實地，實事求是，努力進(jìn)取的道理。 研討交流 　　三堂課展示完畢，老師們圍繞這三堂課進(jìn)行研討交流。執(zhí)教老師分享：1.你所執(zhí)教的整本書閱讀課程是什么課型？此課型的目標(biāo)定位是什么？基本流程是什么？2.你設(shè)計了哪幾個活動來實現(xiàn)目標(biāo)？聽課老師交流：1.通過聽這三節(jié)課，你學(xué)到了什么？2.如果你來上整本書閱讀課，擅長哪一個課型？結(jié)合課堂，談一談經(jīng)驗。 通過老師們的交流分享，最終達(dá)成了以下共識：1.導(dǎo)讀課開展在學(xué)生們閱讀之前，重在激趣；推進(jìn)課開展在學(xué)生們閱讀過程中，重在解疑；交流課開展在學(xué)生們閱讀之后，重在展示。2.導(dǎo)讀課的基本流程為了解書目、激發(fā)興趣，因勢利導(dǎo)、制定計劃，初讀感知、習(xí)得方法，自主閱讀、做好記錄。推進(jìn)課的基本流程為了解閱讀進(jìn)度，選點切入指導(dǎo)，推進(jìn)閱讀進(jìn)程，選話題推動思考。分享課的基本流程為回顧內(nèi)容談感受，品析鑒賞說觀點，展示成果樂分享，薦讀其他閱讀作品。 　　本次整本書閱讀教學(xué)展示活動為老師們進(jìn)一步指明了“整本書閱讀教學(xué)”的方向，加快了學(xué)?！罢緯喿x教學(xué)”的有效推進(jìn)。相信在未來的日子里，大家不斷攜手前進(jìn)，共同成長，讓這縷怡人的書香飄蕩于校園的每個角落，使校園更富人文底蘊，更加充滿智慧和生機(jī)。