專家指路似明燈，布局高考啟新程（2024屆高考一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)）

清蒸魚（幾何）

專家指路似明燈，布局高考啟新程——2024屆高考一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng) 　　在這金風(fēng)送爽的季節(jié)，11月4日信宜中學(xué)生物科組備考組得到了深圳專家教師周湘老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，活動(dòng)采取“同課異構(gòu)”和專家講座的方式。上午，深圳特邀專家教師周湘老師和我校一線教師教師陳瓊老師進(jìn)行同課異構(gòu)，教育局陳茂剛老師組織并主持了評(píng)課；下午周湘老師給我們帶來(lái)一場(chǎng)豐富且精彩的一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座。 專家介紹:周湘，深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)教研室主任，生物教研員，正高級(jí)教師。華南師范大學(xué)、西南大學(xué)等高校兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，深圳大學(xué)、深圳城市學(xué)院中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā)與授課專家，湖南省優(yōu)秀生物科技輔導(dǎo)員,高中生物競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師,深圳市優(yōu)秀教師、高考先進(jìn)個(gè)人、羅湖區(qū)十佳功勛園丁、教科研專家。其教學(xué)成果獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、廣東省一等獎(jiǎng)，教學(xué)比賽獲中南六省一等獎(jiǎng)。出版《中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)》專著，主編羅湖區(qū)通識(shí)課程實(shí)驗(yàn)教材《自然與科技》及高考生物學(xué)《正高學(xué)典》《名師金典》《高考導(dǎo)學(xué)》初中生物學(xué)《一本到位》等教學(xué)用書，主持省市教育科研課題6項(xiàng)，在國(guó)家級(jí)核心期刊等發(fā)表論文20多篇，在西安教育電視臺(tái)、深圳廣電廣播中心、陜西師范大學(xué)、韓山師范學(xué)院、陜西、江西、廣西、新疆、廣東惠州、東莞、河源、揭陽(yáng)、潮汕、茂名及深圳等多地做中、高考備考和學(xué)術(shù)專題講座數(shù)十余次。 第一環(huán)節(jié) 同課異構(gòu) 一、陳瓊老師的課堂回顧（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)陳老師利用一幅概念圖引導(dǎo)學(xué)生回顧了染色體變異的知識(shí)體系，為學(xué)生復(fù)習(xí)染色體變異相關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。（二）分點(diǎn)剖析陳老師以慢性粒細(xì)胞白血病和21—三體綜合征兩個(gè)遺傳病實(shí)例，分別引導(dǎo)學(xué)生剖析了染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，陳老師精選了高考題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生剖析染色體變異在高考中的具體考法。（三）旁類觸通陳老師并沒有將一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)局限于染色體變異，而是聯(lián)系對(duì)比了基因突變、關(guān)聯(lián)了減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。 二、周湘老師的課堂回顧周老師的課堂融合了大單元的理念，用教材中的情境一境貫穿課堂。（一）考情分析周老師首先給學(xué)生呈現(xiàn)了本節(jié)課的高考考情，為學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了心理基礎(chǔ)和目標(biāo)基礎(chǔ)。（二）情境呈現(xiàn)周老師選擇的情境是本節(jié)課后習(xí)題。這樣的情境既貼近教材，又貼近學(xué)生的學(xué)情，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)就教材內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考——題目的思考方向就限于教材嗎？（三）問題引導(dǎo)周老師構(gòu)建了一系列的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn):1、什么是染色體組？如何辨識(shí)？2、什么是單倍體、二倍體、多倍體？它們是怎么形成的？3、染色體數(shù)目異常究竟是怎么形成的？……周老師的問題由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建支架，形成完整的知識(shí)體系。 三、集體評(píng)課信宜市教育局陳茂剛老師組織所有參與聽課的老師進(jìn)行了評(píng)課。各位聽課老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行深入的思考，從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)模式、師生互動(dòng)、試題的選擇等方面發(fā)表了各自見解。 大家對(duì)陳老師的課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建、練習(xí)題的選擇、知識(shí)的詳盡等方面給出了高度的贊同。大家對(duì)于周老師的大單元教學(xué)理念表達(dá)了有種耳目一新的感覺。百聞不如一見，我們聽了很多的大單元教學(xué)理論，但是真正聽到一節(jié)基于大單元教學(xué)理念構(gòu)建的課堂還是第一次。大家也紛紛表達(dá)一節(jié)課不夠的遺憾。對(duì)于周老師一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一邊激勵(lì)學(xué)生的課堂細(xì)節(jié)操作，也深感傾佩！ 周老師也就課堂構(gòu)建給大家鼓勵(lì)，指導(dǎo)大家多基于核心素養(yǎng)的落實(shí)來(lái)構(gòu)建課堂；一輪復(fù)習(xí)課堂要從做題轉(zhuǎn)向做人的意識(shí)；從必備知識(shí)到關(guān)聯(lián)知識(shí)的知識(shí)體系構(gòu)建等！ 第二環(huán)節(jié) 專家講座 周老師從高考怎么考、近年高考突出特點(diǎn)、考教銜接三個(gè)方面給我我們做了一輪復(fù)習(xí)的專題講座。 一、高考怎么考？1、立德樹人對(duì)于立德樹人，就要求我們老師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注熱點(diǎn)社會(huì)問題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)去解決這些問題。2、從知識(shí)到能力以前是提升學(xué)生的解題能力，現(xiàn)在是提升學(xué)生解決問題的能力。我們要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。3、關(guān)鍵能力現(xiàn)在學(xué)生在獲取信息能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力上都有欠缺，如何去提升？4、以綱定考，考教銜接多分析考綱，多分析課程標(biāo)準(zhǔn)，做好考教銜接。 二、近年高考突出特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，考查學(xué)生解決問題能力。周老師強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，提升現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。2、創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，減少刷題收益?，F(xiàn)在的高考試題提高了逆向設(shè)計(jì)試題設(shè)問和開放性問題設(shè)計(jì)。3、拓展情境條件設(shè)問。今年高考變化趨勢(shì)關(guān)鍵詞:思維、探究、表述、創(chuàng)新。周老師建議大家分析高考試題進(jìn)行反寫雙向細(xì)目表。 三、考教銜接周老師重點(diǎn)給我們分析了高考三大法寶:1、教材課本爛熟于心，一輪復(fù)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生多回歸教材，形成框架感、問題感、具象感、記憶精準(zhǔn)等。2、高考原題要了然于腸:高考題要具有重復(fù)性；題型要熟能生巧，如非選擇題中的原因闡述類、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類、光合呼吸類、遺傳分析類等3、加強(qiáng)大概念教學(xué)，幫助形成生命觀念。要聚焦核心概念，完善知識(shí)體系；多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)情境下完成知識(shí)的再認(rèn)知等 圖片:李河蓉、姚姍彤、黎靜文字:黎靜、陸雪麗審核:康沈蘭、陸萍